苏教版数学一年级上册教案 10的认识 .pdfVIP

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苏教版数学一年级上册教案10的认识

教学目标

1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，

对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学内容

教科书第64～65页及练习九的第1～3题。

教学设计

创设情境

老师请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

b.能与0做邻居的又是谁？

c.在我们所学过的数字中谁最大？

d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：你们

谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真

是太小了，不能和我比。0听了可伤心啦。1走到0的身边，

和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。

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[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情

境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数

学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天

要学习的新数10。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组

成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在

这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。]

探究学习

关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位

置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？

如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事

情。这节课大家一起去研究它，好吗？

[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同

学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体

现教师重视培养学生解决问题的意识。]

1．学习10的含义及10以内数的顺序。

a.做与10有关的一个动作，或说一句话。

我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能

用动作或一句话表示出来吗？

师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组

的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

[这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学

生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，

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如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是

10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是

10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道

10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，

感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活

中。]

b.做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？

还有谁也可以是第10个人？怎样数？

2．10的位置与大小。

a.尺子上的数字。

同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的

后面，10在哪里，为什么？

让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～

9的数都大。

师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示

（把尺子抽象成直线）。

请同学把空格中的数字补上。

b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。

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10＞（）

反过来

（）＜10