数据与计算《 程序设计基础》高中大单元整体教学设计2024.docx

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高中信息技术必修1数据与计算《第四章程序设计基础》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》强调信息技术学科核心素养的培养，其中包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。在粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》的第四章《程序设计基础》中，学生通过“设计购买纪念品的最佳方案”项目，学习Python程序设计语言的基础知识，掌握程序的顺序结构、选择结构和循环结构，学会使用程序设计语言实现简单算法，体验程序设计的基本流程。本章教学内容不仅涉及程序设计的基本概念和语法，还通过项目实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和创新能力。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容围绕Python程序设计语言展开，分为四个主要部分：

Python程序设计语言的基础知识：包括常量和变量、数据类型、运算符与表达式、函数等基本概念。这部分内容为学生后续学习程序设计打下坚实的基础。

运用顺序结构描述问题求解过程：通过顺序结构的应用，学生学会按照问题的求解步骤编写程序，理解程序的基本执行流程。

运用选择结构描述问题求解过程：通过if语句和if...elif...else语句的应用，学生学会根据条件进行判断和选择，编写具有分支结构的程序。

运用循环结构描述问题求解过程：通过for循环和while循环的应用，以及循环嵌套和循环控制的学习，学生掌握处理重复任务的方法，提高程序的效率和可读性。

（三）单元内容整合

本单元将Python程序设计语言的基础知识与实际问题求解过程相结合，通过项目实践活动，让学生在实践中学习程序设计，体验程序设计的乐趣。单元内容整合如下：

基础知识与概念引入：首先介绍Python程序设计语言的基础知识，包括常量和变量、数据类型、运算符与表达式、函数等，为后续学习打下基础。

顺序结构的学习与实践：通过顺序结构的应用，学生学会按照问题的求解步骤编写程序，理解程序的基本执行流程。这部分内容通过具体的项目实践活动进行巩固和深化。

选择结构的学习与实践：在掌握顺序结构的基础上，引入选择结构的概念，通过if语句和if...elif...else语句的应用，学生学会根据条件进行判断和选择，编写具有分支结构的程序。

循环结构的学习与实践：通过for循环和while循环的应用，以及循环嵌套和循环控制的学习，学生掌握处理重复任务的方法，提高程序的效率和可读性。这部分内容同样通过具体的项目实践活动进行巩固和深化。

通过以上四个部分的整合，学生不仅能够掌握Python程序设计语言的基础知识，还能够通过项目实践活动，提高分析问题、解决问题的能力，以及逻辑思维和创新能力。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识

能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息：

在项目实践活动中，学生需要根据购买纪念品的实际需求，主动收集商品信息，包括价格、质量、款式等，以便设计最佳的购买方案。

敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断：

在收集商品信息的过程中，学生需要对信息的来源、准确性和目的性进行判断，确保所收集的信息真实可靠，能够为购买方案的设计提供有效支持。

对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考：

在设计购买方案时，学生需要对不同商品的价格、质量、款式等因素进行综合分析，预期不同方案可能产生的结果，为选择最佳方案提供参考。

（二）计算思维

在信息活动中，能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据：

在项目实践活动中，学生需要将购买纪念品的问题抽象为数学模型，明确问题的输入、输出和约束条件，为程序设计提供清晰的思路。

通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案：

学生需要根据商品信息，运用顺序结构、选择结构和循环结构等程序设计方法，设计合理的算法，实现购买方案的最优化。

总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中：

通过项目实践活动，学生需要总结利用Python程序设计语言解决问题的过程与方法，掌握程序设计的基本思路和技巧，并能够将这些知识和技能迁移到其他相关问题的解决中。

（三）数字化学习与创新

认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯：

在项目实践活动中，学生需要利用数字化学习工具（如Python程序设计语言、Jupyternotebook等）进行程序设计和调试，体验数字化学习环境的优势，并学会克服其局限性。

掌握数字化学习系统、学习