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高中地理教师原创命题能力提升的探索

作者：张启发

来源：《地理教育》2024年第13期

命题，尤其是原创命题，是学校教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工

作，是教学信息获取的重要途径，具有诸多方面的功能，对教学的发展方向以及学生学习努力

的方向有直接导向作用。所谓原创命题，就是教师根据课程标准的要求，为检测学生知识和能

力水平，利用新材料，设置新情境，提出问题，编制答案，并给出评分细则的过程。教师的原

创命题能力，是教师专业精神、专业知识和专业能力全方位、综合性的体现。命制出一套原创

性强、质量上乘的试题，需要命题者通过学习课程标准、研究教学目标、研究教材、研究学

生、研究试题、提高命题能力等才能够实现。在学习和研究的过程中，教学观念的不断更新，

教学策略的不断优化，使得教学更有针对性、更加精准化。

合肥市教研室举办此次命题比赛的意义和宗旨是鼓励我市高中地理教师认真研做高考地理

试题，加强高考模拟题的命题研究，带领高中地理教师深入研究《普通高中地理课程标准》，

准确把握高中地理教学的学科本质与高考命题方向，减少过度的低效练习，提高练习的针对性

和有效性，充分发挥考试评价对促进地理教学的作用，切实提高地理教师的试题编制能力，发

掘培养我市优秀的地理高考模拟题命题人才。

笔者参加合肥市首届高中地理原创命题比赛之后，收获了许多有关原创命题的经验和教

训。

一、高中地理教师原创命题中存在的问题及原因

目前高中地理教师的原创命题能力普遍较低。这里要先了解原创命题能力的评价指标主要

是什么。地理教师命题能力评价指标主要有以下几方面：独立完成试卷分析与评价的能力、根

据图文信息提出问题的能力、根据材料内容绘制地理图表的能力、利用原题进行改编的能力、

对原题甚至高考题答案进行修改和补充的能力。拥有较强命题能力是一名优秀地理教师必备的

核心素质，是教师综合能力的集中体现。这样的教师能够在真实的课堂教学中利用生活中的一

些日常现象，利用头脑中积淀的素材，从新的视角抛出问题，激发学生思维，培养学生新情境

的应对能力；能对平时的习题进行拓展分析，改编训练；能够养成广泛阅读积累素材的习惯，

并经常命制原创试题。

当前大部分高中地理教师的原创命题能力普遍较低，笔者认为主要表现在以下几方面：第

一，难以独立完成一份试卷的分析与评价，且偏重于试题的解题过程和思路，命题思想和意图

的高度较低，很难归纳总结出能够指导教学的实用规律；第二，提出问题的能力略有欠缺。面

对课本内容和新材料只能提出一些较为肤浅的问题，抓不住内容的本质，不能从全新的视角灵

活地提出问题；第三，答案设置不规范、不全面。平时讲练习大多是照本宣科念答案，不能对

答案进行全面剖析，添加一些拓展的知识规律等实用内容；第四，不能对试题进行拓展分析和

变式训练。一般就题讲题，缺乏引导学生进行发散性思维训练的意识，在充分发挥讲评试题的

作用方面有所欠缺。

笔者认为，出现以上问题的可能原因有以下几方面：第一，教师在思想上重视不够。当下

试题的来源非常丰富，直接使用现有的试题，既方便又快捷，再加上教师的日常教学十分繁

重，教师们花在研究原创命题上的时间少之又少；第二，大部分学校对教师的评价机制中缺乏

对教师综合素质和能力水平的评价。学校对升学率的关注度较高，导致对老师的要求也只停留

在备好课、上好课和教好学生等方面。但是从长远看，这些因素都不利于教师的专业化发展，

也更不利于学校长远发展；第三，学校相关职能部门缺少对教师命题技能的培训活动。

笔者在此次命题比赛中也出现了上述类似问题，并且在其他方面如科研论文转化成试题的

能力较弱、试题难易程度把握不准、命题的角度老化、与课标考纲结合不紧密等也存在欠缺。

因此，今后应继续加强对原创命题的研究和探索。

二、提高教师原创命题能力的途径

加强1.对原创命题重要性的认识

教师必须充分认识原创命题的意义。通过原创命题的锻炼，有助于促进教师深入研究高考

试题，把握试题特征，预测高考命题的方向。教师原创命制的试题都是新题、新材料、新角

度、新思维，通过针对性训练，有助于解决学生平时学习中存在的思维固化问题，有效训练思

维和能力，开阔视野，有利于提高教学成绩。尤其是在高三复习阶段，通过新题训练可以提高

学生面对新素材、新情境，获取新思路，解决新问题的能力。使教师认识到原创命题的价值，

激发其原创命题的强烈欲望，最后促使教师投入时间和精力研究原创命题。

了解2.有关原创命题的理论

（1）命制试题的目的和要求

一是知识性检测。这类题侧