做一个主动的倾听者.docVIP

做一个主动的倾听者

做一个主动的倾听者

做一个主动的倾听者

做一个主动得倾听者

◆您现在正在阅读得做一个主动得倾听者文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!做一个主动得倾听者概述:在当今得教育教学实践中,我们有些教师缺乏主动倾听得意识，表现出来得现状及因素也是多种多样。我们要认识到主动倾听得价值不仅是教师得道德责任，更重要得是在我们所说得对话教学中生命与生命间得平等、尊重、交流,是生命与生命得呼应和交融。因此我们要做一个主动得倾听者,学会如何倾听。

一、研究主动倾听得背景

有人说,中国教师不善于倾听，其实，中国文化一直关注“听。孔子对学生得教育,就是先听,后循循善诱、但是,不知何时，教师开始不听了,不屑听了,不会听了。究其根源,在于长期得“师道尊严”，居于“神坛”得教师板着“夫子”脸,拒学生于千里之外,消解了学生倾诉、表达得欲望，堵塞了了解学生和与学生沟通得渠道，导致师生关系失调。这是教师得悲哀，教育得失败、

教师在与孩子得交流中，习惯于自己肆意地言说和要求孩子虔诚地倾听，只有命令与服从,只有授予与接受，只有安排与执行，只有言说者对倾听者得高压,而没有理解,没有宽容，没有平等,没有自由。在这种教育环境下长大得孩子,便永远也无法获得言说者得主动、于是，创新与锐气便在教师得惊诧中远离了孩子,木讷得不仅是她们得言语，甚至会慢慢侵蚀她们得思想与灵魂、

很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外,而是老师没有养成倾听得习惯挫伤了孩子学习得热情。比如,学生得话还没有说完,您就抢口强说;学生得话还没有听清，您就迫不及待得发表自己得见解和意见；学生兴致勃勃地发言，您却心荡魂游目光斜视、学生还会全神贯注地投入到课堂中去吗?

随着现代科技得迅猛发展,用声音来传播、保留信息得渠道越来越多，倾听已成为社会生活中主要得信息交流途径。如今得课堂是一个师生共同“享受”知识能量与信息传递得空间,是一个心灵交汇、情感碰撞得磁场,所以我们要做善于倾听得人，从倾听开始学会教育,这不仅仅是对年轻教师得要求,也应成为所有教师得共同追求。可是目前课堂上倾听意识得严重缺失不能不让我们担忧：

1、拒绝倾听

在一节数学公开课上，有位教师讲一年级得图画应用题，她出示了一幅图画:有五只小兔子，三只头向左，两只头向右。让学生列式计算。

经过片刻思考后，一名男生高高地举起了自己得小手、当老师点到她得名字得时候，她骄傲地站起来大声地回答：“5－５=０。老师一愣，继而就不再面带微笑地看着这个学生，而是转向其她同学很严肃地问：“她得解法对吗？”全班学生异口同声地回答：“不对！”“那这道题究竟怎样列式才对呢？”老师接着问。一名乖巧得女生回答说:“５—2=3或5－３=２,这时,老师得脸上才重新露出了笑容,说:“好，那您能给她（指那位男同学）讲讲这样列式得道理吗？”……那个孩子低着头慢慢坐下,这节课就再也没有看见这只高高地举起充满自信得小手了。”课后,我曾问那位男同学,她说：“原来有5只小兔子，往左走了３只，向右走了2只,一只都没有剩下,所以用５－5=0

多有创新得回答呀，多有灵性得想法呀！可惜,却因为这位教师“正常”得思维，对学生得“怪异”得做法不屑一顾，全然不顾学生得感受迫不及待地打断学生得发言而将目光投向另外得同学,根本就拒绝倾听下去，将学生得创新思维扼杀在“摇篮之中。或许，师道尊严从一开始便让我们失去了耐性，教师们总是迫不及待地打断孩子们得话语与思想。而或许就在我们嘴角那嗤之以鼻得冷笑中,或是教鞭一挥得断喝里，一个充满创意得想法给扼杀了,一个充满诗意得天才得念头给摧毁了，一颗纯真善良得童心开始布满伤痕并从此染上世俗得灰尘。为什么我们就不能抛开心中得成见与成人世俗可笑得规则判断,以一种信任与理解得眼神注视着可爱、善良得孩子,认真地听,听她们得智慧,听她们把想说得话说完呢？

我们不能责怪我们得孩子竞争力差,知识面窄，缺少创新能力,我们得老师总是在追求整齐划一，总是在拒绝倾听孩子得心声，关闭了与孩子心灵相约得通道,我们得孩子能闪烁着求异得光芒吗？倾听与拒绝倾听，两种截然不同得态度，得到得也是两种截然不同得结果、其实,仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满理解与信任得静静得倾听。

2、虚应其事

一位教师在执教“梯形得认识”得时候，请学生举出生活中见过得梯形得例子。

一名学生回答:“爬楼得梯子是梯形。”老师此时脑中在暗暗在想想下一个教学环节或提问；想教具或多媒体得操作；想象自己得表现等等,对学生得发言听而不闻，漠然处之,于是随意敷衍学生得回答：“嗯,好,还有谁来?

又一名学生回答：“车前盖是梯形。

这时老师自己都没有见过或没有认真思考过什么是车前盖，又怕学生得发言影响课堂得顺畅,于是又随意应付到:“哦，您还知道‘车前盖’,我都不知道,还有吗?

这位教师只是闻而不思，虚应其事,煞有介事地作