第三单元《三位数加减混合运算-练习课》教学案例 .pdfVIP

数学三年级上册第三单元《三位数加减混合运算-练习课》教学案例

1.学习内容

承接北师大版小学数学三年级上册第三单元《加与减》中的《捐书活动》、

《运白菜》、《节余多少钱》，从借助几何直观和利用三位数加减混合运算解决生

活中的数学问题两方面来巩固三位数加减混合运算。

2.学习目标

（1）学科性目标

①结合生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，提高三位数的计算

的正确性。

②会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

③进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多

种策略，提高思维的灵活性。

（2）教育性目标

在四学活动中培养学生独立思考、合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品

质。

（3）创新性目标

能用不同的方法解决问题，体会解决问题的方法多样性，培养学生的发散思

维。

【学习重点】

结合具体情境，运用三位数加减混合运算解决生活中的数学问题。

【学习难点】

培养学生发散思维，提高解决问题的灵活性。

3.学习过程

图3：小学数学整合课教学流程图

（1）分类再现

第一，对点承接，固化意义

问题：九月节余260元，十月结余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少

元？

①首学，展开思维

②互学，外化思维

③群学，深化思维，展示学生作品，并说明每一部分所表示的意义。

师：求两个月一共节余多少钱，需要知道哪些信息？哪些信息是已知的？哪些信

息是未知的？通过什么信息能求出？

生：需要知道九月和十月各节余多少，已知的是九月节余260元，十月是未知的，

可以通过“十月结余的钱比九月少30”可以求出十月的，我是这样列算式的

260-30=230（元）230+260=490（元）

生：感觉好乱，我选择画图来表示，我是这样画图的，这样一眼就能看出九月和

十月各节余多少，再求和就可以了。

生：我也是画图，我是这样画的，我先画出一段表示九月节余的260元，十月比

九月结余的少30，因此画出来应该比九月短一点，然后再把九月和十月合起来

就是九月和十月一共节余多少钱？我是这样列算式的

260+（260-30）

=260+230

=490（元）

师：为什么260出现了两次？

生：第一个260表示九月节余的钱，第二个260表示的是十月比九月节余了30

元也就是“比260少30”.

④共学，提升思维

师：比较这两个图，你更喜欢哪一个？为什么？

生：我喜欢第二个图，因为第二幅图不仅能表示出九月和十月具体节余了多

少钱，还表示出了十月比九月少30，这样能根据九月节余的求出十月结余的，

还能让我一眼看出要求的问题。第一个图只表示要求十月节余多少钱。

小结：条形直观图有利于我们理清题中数量关系，简洁、明了、直观。

【评析】通过对点承接，借助直观理解三位数加减混合运算的意义，体现了

几何直观的优越性。

第二，平行练习，固化意义

第三，对点承接，固化方法

计算

小结：加减混合运算计算时从左到右依次计算，如果用脱式计算也要竖式

来帮助，计算加法时相同数位要对齐，相加满十，向前进1，进位的1，不要忘

加，计算减法时相同数位要对齐，相减不够，向前借1，退位的1，不要忘减。

【评析】通过对点承接，进一步巩固加减混合运算的算法。

（2）系统整理

计算三位数加减法时，你有哪些好的经验？

①首学，展开思维

②互学，外化思维

③群学，深化思维

生1：不能抄错数字，要记住进位，最容易出错的是退位。

生2：算完要验算，验算时不要用相同的方法算。

生3：算前还可以估算，可以估计结果的大致范围。

生4：计算时一定要仔细，不要加错或减错，还可以再算一遍。

④共学

师:同学们总结得非常好!你们能用估算、验算及计算过程中不要抄错数字、

记住进位特别是退位等不同的方法来避免出错，并且要求自己计算时要养成仔细

的好习惯，我为你们感到骄傲！

小结：选择适合自己的计算方法，计算时的注意事项。

（3）练习提升

题1:综合练习，深化意义

题2：观察比较，沟通练习

【评析】通过练习巩固算法，形成技能，发展运算能力，在解决问题的过程

中体会数学与生活的密切联系。