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广东技术师范学院学报（社会科学）
20126JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversityNo．62012
年第期，
职业师范特色的学前教育专业人才培养模式的探讨
———以广东技术师范学院学前教育专业为个案
陶红唐楠
（广东技术师范学院，广东广州510665）
摘要：基于职业师范特色人才培养模式提出的背景，结合广东技术师范学院学前教育专业的建设情况，阐释了职业
师范特色学前教育专业人才培养模式的职业性、师范性、适用性的特点，并提出了相关的构建原则，总结了职业师范特色
学前教育专业人才培养模式实施的效果。
关键词：职业师范；学前教育专业；人才培养模式
G642A1672-402X201202-0117-04
中图分类号：文献标识码：文章编号：（）
1998
广东技术师范学院（后简称“学院”）年从民族学展前景，是其生命力之所在。
院改制成职业技术师范学院后，“面向职教、服务职教、引一、职业师范特色的学前教育专业
领职教”的办学定位，要求学院必须开设符合职业师范教
人才培养模式的特点
育特色的专业，为社会培养具有职业性、技术性、应用性
及师范性的特色人才。正是在这样一个战略的制高点上，职业师范特色的学前教育专业人才培养模式是按照
学院于2007年开设了学前教育专业。实践证明，学前教育学前教育专业的培养目标和人才规格，以相对稳定的学
专业的开设符合社会的发展方向，体现出学院的办学定前教育专业的教学内容和课程体系、管理制度和评估方
位，同时也满足了广东省对学前教育专业本科层次人才式，实施学前教育专业人才培养过程的总和。学前教育专
的需求。该专业立足于为广东省幼儿园、早教机构以及中业要求学生具有较高的政治理论水平，具有正确的人生
职学校幼师专业培养学前教育高层次人才，专业定位准观和价值观；热爱儿童，热爱学前教育事业，掌握学前教
确，专业人才培养方案科学、合理，体现出如下特色和优育专业的基础知识、基本理论和基本技能，具有从事学前
1教育教学与实践、研究和管理工作的能力；具有团结和协
势：、本专业形成了一支专业背景、学历、年龄、职称等结
2作的精神、良好的艺术修养、健康的审美意识和过硬的心
构合理，科研能力强，发展趋势良好的师资队伍。、本专
业采用科学的教学质量保障体系，教学管理规范，执行严理素质等。该专业贯彻学院“面向职教、服务职教、引领职
3教”的办学理念，培养德智体美全面发展的具有职业师
格，教学效果好。、本专业重视学生师范技能训练，构建
54范特色的学前教育方面的高级专门人才。职业师范特色
了大实训模块。、本专业注重培养学生的实践动手能
5的学前教育人才培养模式具有职业性、师范性、适用性
力，学生在实习中获得实习学校的高度评价。、本专业重
6
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