人教PEP版五年级上册英语Unit1 What’s he like单元整体教学设计.docx

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人教PEP版五年级上册英语Unit1What’shelike单元整体教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1.?学生能准确听、说、认读以下描述人物性格特征的单词：old（年老的）、young（年轻的）、funny（滑稽的、有趣的）、kind（和蔼的、亲切的）、strict（严格的）、polite（有礼貌的）、hardworking（勤奋的）、helpful（有帮助的）、clever（聪明的）、shy（害羞的）。

2.?学生能熟练运用以下句型进行交流询问：

Who’syour...teacher?（你的……老师是谁？）

What’she/shelike?（他/她是什么样的人？）

He/Sheis...（他/她是……）

Ishe/she...?（他/她是……吗？）

Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.（是的，他/她是。/不，他/她不是。）

（二）能力目标

1.?能够运用所学单词和句型准确描述人物的性格特点，进行简单日常交流。

2.?通过各种课堂活动，培养学生的英语听说读写综合能力，提升观察、分析及语言表达能力。

（三）情感目标

1.?引导学生学会尊重他人，善于发现他人优点，形成积极向上的情感态度。

2.?通过小组合作等活动，增强学生团队合作意识与人际交往能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?掌握本单元重点单词：old、young、funny、kind、strict、polite、hardworking、helpful、clever、shy的正确发音、拼写及词义。

2.?熟练运用句型：Who’syour...teacher?What’she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.进行日常询问与描述人物性格相关的交流。

（二）教学难点

1.?单词“strict”“polite”的发音和拼写较难，需重点指导，且形容词在实际情境中的准确运用也有一定难度。

2.?学生要能在真实生活情境中灵活运用所学句型进行交流，准确理解并区分不同人物的性格特点。

三、教学方法

1.?情景教学法：创设各种与描述人物相关的生活情景，让学生在真实情境中感受和学习英语，提高语言运用能力。

2.?游戏教学法：通过有趣的游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。

3.?小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和自主学习能力，共同完成学习任务。

4.?直观演示法：借助图片、实物、多媒体等直观教具展示教学内容，帮助学生更好理解和掌握新知识。

四、教学准备

1.?多媒体课件、单词卡片、人物图片（具有不同性格特征表现的人物）、表情卡片（对应不同性格特征的表情）、奖励用的小贴纸。

2.?要求学生准备自己喜欢的老师或其他人物的照片（如有可能）。

五、教学过程

Part1：第一课时

（一）热身导入（Warming-upandLead-in）

1.?问候与自由交谈（GreetingsandFreeTalk）

教师走进教室，微笑着和同学们打招呼：

教师：同学们好呀，很高兴又见到大家啦，今天过得怎么样呢？

学生：老师好，我们过得挺好的，您呢？

教师：我也特别好呢。在开始今天的新课之前呀，咱们先来聊聊天吧。大家喜欢咱们学校吗？

学生：喜欢呀。

教师：那为啥喜欢呢？

学生：因为学校里有好多好老师和好朋友呀。（学生们可能会给出各种各样的答案）

教师接着说：你们说得对，咱们学校确实有很多好老师呢。那你们有没有最喜欢的老师呀？是谁呢？

部分学生会举手回答：我最喜欢的老师是……

教师：哇，很不错哦。那你喜欢这位老师哪一点呢？

学生尝试用简单的英语表达原因：他/她很和蔼/有趣……

2.?展示学校图片引出话题（ShowaPictureofaSchool）

教师在多媒体上展示一张学校的图片，然后说：

教师：同学们，看这张图片，这就是咱们的学校啦，里面有好多老师和学生呢。今天咱们就要来聊聊老师们，还要学习怎么去描述他们哦。大家想知道咱们学校的老师都是什么样的吗？

学生：想知道呀。

教师接着引导：那现在呀，咱们先来想一想可以用来描述人的一些词语哦。比如说，我们可以说某人是高的或者矮的，那大家还知道其他的词语吗？（教师在黑板上写下“Describepeople”）

学生：胖的、瘦的、漂亮的、帅的……（学生们可能会说出一些他们知道的词语）

教师：非常棒哦，这些词语都是关于人的外貌的。不过呢，今天咱们要学的是一些用来描述人性格的词语哦