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“江山如画，诗词如歌”——宋词名篇品读教学设计

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编订:JinTaiCollege

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“江山如画，诗词如歌”——宋词名篇品读教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

“江山如画，诗词如歌”

——宋词名篇品读

适用年级：适合中学七、八年级使用活动目标：

1、通过对宋词的品析，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读理解能力。

2、通过对宋词的朗读欣赏，培养学生的文化品味和审美情趣，创造学生健康的人格。

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3、在宋词的阅读实践活动中，训练学生的独立阅读能力，训练学生的创新能力和综合能力，提高学生的语文素养。

活动准备：

1、教师引导，鼓励参与。

“唐诗宋词”意思就是说唐代的诗，宋代的词。宋词在祖国文化史上占着极其重要的，值得我们阅读欣赏。

2、支持配合，采撷资料。

通过家长会等形式，取得家长的支持配合，根据学生自己的具体情况购买书籍和查找资料。

3、协作分组，探究学习。

全班学生根据自己的实际情况，实事求是，如：居住距离、学习习惯、个人爱好等进行分组学习，在学习过程中选择自己所喜欢的内容进行研究、学习、创造，学习过程中教师可及时给予指导，指引学习方向。

活动过程：

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一、教师导向，学生查阅资料，了解宋词基本知识

1、词的定义及称谓

词是配合音乐以歌唱的歌词，是和乐的语言不必齐一的新体格律诗，是音乐语言和文学语言的艺术结合体。词原称曲子词，又叫诗馀、乐府、长短句等。

2、词的地位

宋词是我国古代的一种文学形式，历来有楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说之说，在祖国传统文化中占据着重要的

地位。

3、词的特点A、词牌、词题B、词分片或阕

C、声韵配合，根据音乐的停顿来押韵

D、为切合乐调的曲度，句式大都长短不一，适合演唱

4、词的风格

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A、婉约派：晏殊、柳永、李清照B、豪放派：苏轼、辛弃疾、陆游二、分组课外品析名篇

（各小组根据实际情况选择适量的各种风格的词进行品读）

1、了解每首词的作者及创作的时代背景，进行初步感知。

2、根据工具书和查找资料，了解每首词的词意及蕴涵的思想感情，进行自主性、探究性学习。

3、利用孩子们自己喜欢的方式来学习、体会每首词所富含的意境，进行合作性、探究性学习。

（配乐吟诵、配乐演唱、配乐编舞、书画）

4、根据老师指导，相互协作，共编拍手歌、填词，进行合作性学习和创造性学习。

三、交流汇报

1、谈谈对词的了解和学习后的感想。（谈话或抢答的形式)

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2、比一比，看哪一组朗诵的宋词多。

3、汇报、表演：

演唱组：《明月几时有》、《浣溪沙》（学生据谱填词

演唱）

吟诵组：《念奴娇》、《青玉案》（学生配乐朗

诵）

舞蹈组：《声声慢》（学生配乐编舞朗诵）

书画组：《卜算子·咏梅》《苏幕遮》（学生作书画

体会意境）

小报组：《宋词赏读》（办小报掌握宋词知识）（汇报步骤：表演或展示→谈感受→小组齐朗诵）

四、学生创作、填词

1、利用名篇中的名句编拍手歌

如“你拍一，我拍一，空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。”

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（贺铸《鹧鸪天》）

2、选用词牌进行填词。

《卜算子?咏龙泉桃花》、《江城子·踏春西岭》五、活动小结

通过学习宋词，我们又了解了祖国文化的又一精粹，既拓宽了我们的阅读视野，又培养了我们的审美情感，提高了我们的语文综合素养。祖国江山如画般的美丽，宋词如歌般的旋律，让我们流连其间，再次感受到祖国文化无穷的韵味。

活动资料：

《宋词三百首》、学生据词配的书画作品、学生填词、

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