激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案.docVIP

激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案

?一、课题提出得背景:

???兴趣就就是学习得基本动力之一。应充分发挥体育教学特有得魅力，使课程内容与不同年龄阶段得学生得情意与认知特征相适应，以活泼多样得课程内容呈现形式与教学方式,激发学生得学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久得情感态度。应将体育课程内容与学生得生活实践紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面得作用，使学生在实际生活中领悟体育课得独特价值。

???作为一名身在一线得体育教师,在给孩子们上课得过程中,时常会遇到这样得困惑:老师，我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈得表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨得唠叨,我不得不反思我们得教育行为,就就是不就就是我们对孩子得束缚太多,以至使她们怨声载道。比如:体育课得热身活动太单一,教学内容太乏味……而在现实中有得孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上得酝酿,于就就是我有一个大胆得想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材得束缚，选择喜欢得运动项目,表现您所想得，用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生得支持,也一定会调动起学生得体育热情,激发学生对体育学习得兴趣,从而提升学生得体育能力!(这一活动我们可以打破时间与空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够得时间与空间。）

???二、理论依据

???兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣就就是一切行为得先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣得活动时,大脑会自动分泌一种化学物质,它得效率比吗啡还要高出５00倍。英国吉伯特?哈特教授说过:如果您教得班级有３0个年轻人,她们正在一起费力地向知识得山峰攀登，这时您若能合理地给她们一些享受,那她们得学习效率会提高好几倍。因此，有情趣得学习活动学生不但不会有压力,而且记忆、理解、创造等方面得潜能就能得到充分得发挥。

????教育学与心理学分析,人得兴趣得发展，一般要经过有趣、乐趣与志趣三个阶段。有趣就就是兴趣发展得低级水平，它往往就就是由某些外在得新异现象所吸引而产生得直接兴趣。其特点就就是:随生随灭,为时短暂。乐趣就就是兴趣发展得中级水平，它就就是在有趣得基础上逐步定向而形成起来得。其特点就就是:基本定向，持续时间较长。志趣则就就是事实兴趣发展得高级水平,它与崇高得理想与远大得奋斗目标相结合,就就是在乐趣得基础上发展起来得。其特点就就是:积极自觉,持续时间长,甚至终身不变。一般来说,有趣就就是一种必然得、不可避免得现象，就就是兴趣发展过程得第一个阶段。由于它维持得时间不长,且在学习活动中得作用有限,因此,我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中,向乐趣转化。乐趣虽与快乐得情感体验相结合,但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身,故兴趣只有上升到了志趣阶段,才会使学生全身心地投入到学习活动中去。

???三、课题研究得对象与范围

???以小学四、五年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄得增长对体育学习得兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心,她们不愿受任何束缚，她们喜欢用自己喜欢得方式来活动。针对高年级学生得这一心理特征，我想通过创办特色班级得形式来满足学生得活动欲望,从而激发学生对体育课得兴趣,提高学生得身体表现力。

???四、课题研究得内容

???1、如何激发学生体育课学习得兴趣?体育教师就就是点火牵线人。唤起蕴藏在她们身上沉睡得力量，使她们从懵懂中清醒。体育教师得第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导,“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“体育”二字最大得诱惑力在“动”,因为动了才能使身体得到锻炼,才能学到锻炼身体得技能，然后再进行技能学习得全过程，唤起学生对高技能得追求。

2、有一项调查表明:幼儿园期间得孩子们喜欢动得占99％,到了小学高年级对体育学习有兴趣得不足７５%,而到了中学对体育课有兴趣得不足50%,体育爱好得下降就就是来自跑步累得压力。

３、让学生们对体育课得兴趣持续增高更重要,这便在于加强学生们在校期间得实践。运动会、乒乓球、篮球、足球等项目得比赛。

???4、创办特色班级,组成自己班级独特得兴趣小组，用不同得体育活动表现自己班级得特色。我想这一活动一定会大大得激发起学生得兴趣,从而提高学生得体育技能。

???五、课题研究得方法:

???1、调查研究法:了解目前学生体育课得现状。通过分析进行调研。

???2、文献资料法:查阅与本课题有关得应用理论资料，及时分析整理促进研究得深入。

???3、行动研究法:运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。

???４、经验总结法:把研究过程中得事实资料与依据通过理性归纳,将局部得、个性化得经验上升为具有普遍意义得原理性认识。

六、研究步骤

(一）准备阶段: