艺术学科研究生人才培养教学实践创新研究——以湖南师范大学美术学院设 .pdfVIP

艺术学科研究生人才培养教学实践创新研究——以湖南师范

大学美术学院设计专业硕士教学为例

吴尚君;张幸

【期刊名称】《《家具与室内装饰》》

【年(卷),期】2019(000)010

【总页数】3页(P73-75)

【关键词】设计专业硕士教学;教学实践;创新研究

【作者】吴尚君;张幸

【作者单位】湖南师范大学美术学院湖南长沙410012

【正文语种】中文

【中图分类】G42

党的十九大明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，科教兴国战略

和人才强国战略对国家发展有着重大意义。从全球现代化经济体系来看，当前新一

轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，重大科技创新正在引领社会生产新变革，互

联网、人工智能等新技术的发展正在不断重塑教育形态，知识获取方式和传授方式、

教和学关系正在发生深刻变革。中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》

中指出我们必须抓住机遇，超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、

更深邃的战略眼光加快推进教育现代化的改革。[1]把教育事业放在优先位置，准

确把握教育事业发展面临的新形势新任务，深化教育改革。可见培养新时代创新型

人才在今天已经成为中国高校艺术学硕士高层次艺术专业人才的必然趋势，艺术设

计教育应该承担起新的历史责任。建立以社会需求为目标，以提高综合素养和实践

能力为核心，以社会应用为目的，落实“理论学习项目案例研究和实践创作相结合”

的艺术学科研究生的培养模式。落实该目标需避免重科研轻实践的问题，虽然学术

性学位的培养目标和专业学位的培养目标侧重点不同，但是对于设计学科而言，专

业实践性强是显著的特质，因此都需要“两条腿走路”。在课程建设等环节中，加

大实践性课程的比重，[2]最终面对新时期的社会需要，能够进行成果输出，并接

受社会的检验。实践教学切忌纸上谈兵，闭门造车，教学若流于形式，国家整体的

教育水平将得不到质的提升。因此，合理的设置中国设计学科硕士教学实践是推动

中国研究生教育改革的一项重大举措。

湖南师范大学美术学院一直秉承以“大美术”为学科发展模式，树立“开放式”的

办学思路。有效促进美术与设计学科的深度交叉融合，致力于建设教学、科研、创

作实践并举，国际性、综合性、创新性兼备的国内一流学院。在教学实践方面，充

分发挥建院六十年来自身的资源优势，在设计教育过程中，获得了大量优质资源。

1服务社会导向型、创新型特色人才的教学定位

湖南师范大学建校有八十周年、美术学院建院有六十周年的深厚历史底蕴，雄厚的

师资力量，舒适的教学环境等特点，成为了湖南省内最富盛名的高等美术学府。学

院的前身为1958年创办的湖南文艺学院，现为全国八所“国家体育与艺术师资培

训基地”之一。学院早在1986年就依托“课程与教学论”硕士点开始招收研究生，

1996年获批美术学一级学科硕士学位授予权，2011年获批美术学一级学科博士

学位授权点，2011年美术学、设计学均获批成为湖南省“十二五”重点学科。学

位点下设的专业方向涵盖面广，体系齐全。场所、资料、设施等方面的硬件条件优

良，已与国内外多所美术院系建立有研究生教育和培养方面的交流合作关系。因此，

湖南师范大学美术学院也成为了有深造意向攻读硕士学位的学生的首选院校。每年

报考人数基数大、质量优，录取硕士覆盖了各大美院、艺术院校、985、211重点

大学。

美术学院科学硕士与专业硕士的不同特点导致的实践定位存在差异，但强化教学过

程中的实践性与创新性在这一方面这是遵循的共性。服务社会导向性特色人才教学

定位就需具体体现在教学改革和实践教学的措施上。

研究生的课堂课程设置是学院为研究生开设的总体课程及具体课时数分配，它是我

国研究生培养的基本模式，一个系统且完整的课程，教学实践是必不可少的一个环

节。现今高校设计硕士教育对于区域经济建设的需求还难以满足，在人才培养模式、

专业设置、办学定位落后、课程体系滞后等方面都有体现。[3]因此在实践课程中，

不仅要明确培养服务社会导向型特色人才的目标，更要向培养具有创造性的高端实

用人才的方向迈进。据此，湖南师大美术学院近二十年来明确与加强了服务社会需

求的研究生实践教学办学定位，不断探索特色办学，加强校企合作，以资源整合推

动办学模式、人才培养模式及教学模式创新。以区域经济社会需求为导向，突出应

用型人才培养，积极开展产学研政合作教育，培养具有创新精神和社会责任感的高

级应用型人才。学院至今总共已有1500余人顺利获取硕士学位，其中美术学科学

硕自1996年开始招生，至今毕业500余人，专业学位