人工智能背景下高中语文的课堂变革与教学应对.pdfVIP

理论|课题辽宁教育12024年3月（下半月）

人工智能背景下高中语文的课堂变革与教学应对

王龙伟

（西南大学东方实验中学）

摘要：人工智能的介入，既给教学带来了机遇，也带来了挑战。在人工智能的影响下，学习

主体既可以成长为“新的主体”，也可能会成为“信息茧房”的俘获者；课堂结构走向项目化，课

堂交流呈现多维性，学习场景趋于泛在化。语文教师在教学过程中应强化知识与技术融合，筹

建教研共同体，重视高阶思维训练，构建有效复合评价体系。

关键词：人工智能；高中语文；课堂变革；教学应对；教研共同体

当前，新一代人工智能的介入，既为教育的发展需要与时俱进，以适应新时期教育教学的发展需求，

进而培养适应未来社会发展需要的全面发展的人。

注入了活力，也引发了教育的变革。2019年5月，

习近平总书记在《向国际人工智能与教育大会致贺一、人工智能对学习主体产生的影响

信》中指出，中国高度重视人工智能对教育的深刻影在教学领域，学生凭借人工智能技术可以迅速

响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变获取大量需要的信息，轻易地在某些方面超越同伴

革创新。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年

甚至教师。在一定程度上，人工智能满足了学生对

修订）》中也明确提出，教师要关注信息化环境下的知识的渴求，让他们在较短时间内获取信息，帮助他

教学改革，利用具有交互功能的网络学习空间，积极们拥有自信。但事情往往具有两面性，人工智能在

探索信息化环境下的语文教学模式。给学生学习带来方便的同时，也带来了一些问题。

可以说，新一代人工智能的迅速兴起势必会引（一）人机共生，成长为新的主体

发教学理念、教学方式与课堂建构的巨大变革，进而人工智能进入教学领域，丰富了学生的信息来

在教育领域掀起一场颠覆性革命。对于高中语文教源。交互式、生成式人工智能以及其他AI技术，都

学而言，人工智能的介人要求课堂结构与教学方式可以为学生源源不断地提供信息。学生可以充分利

要随之变化，以满足学习主体在新环境下的学习需用生成式人工智能完成资料搜集、整理与写作，这充

求；而作为与学习主体密切关联的教师，在教学上也分说明了人工智能可以有效提升生产力。

作者简介：王龙伟，西南大学东方实验中学高级教师。

课题项目：本文系海南省教育科学规划2023年度专项课题“基于UbD的高中语文深度学习路径与实践研究”

的阶段性研究成果。课题编号：QJH202310174。

42

辽宁教育12024年3月（下半月）理论|课题

具身认知理论认为，学习是身体作用与环境塑大概念的具体操作上，学生对单篇文本深人解读分

造的。学生将人工智能作为工具使用，在反复操作析不足的问题，从而实现学生对单篇文本的深刻领

中形成身体与技术的融合，使技术对自已的身心产悟,推进整个活动。PBL的另一个好处在于学生的

生影响。人工智能不是一种静态存在的技术，其具知识获取是在真实情境中完成的，使学生更好地提

有一定成长性，可通过学生的反馈不断学习、矫正。升解决现实问题的能力，这一点也是新课标强调的。

学生可以通过与人工智能的相互学习，成长为更具(二)课堂交流呈现多维性

学习力的新生命主体。相比于师生问答的传统课堂，各种智能工具介

（二)为机所役，成为“信息茧房的俘获者人的课堂将变得丰富多彩。ChatGPT、元宇宙、