特岗免试攻读硕士：班级管理简答(张).docx

班级管理简答

班级是一个社会性组织、学习型组织、教育组织、稳定的正式群体。班级管理的功能：具有社会化功能和个性化功能；

学习班级管理这门课程要做到理论与实际相结合、研究与学习相结合，注意与其他相关学科的关系。

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。

班级的构成要素：硬件要素（教师、学生、教育场地、教学资料等）；软件要素

（班级目标、组织机构、班级活动、班风班纪、人际关系等）。班级的特点：学习性、依赖性、教育性、社会性；

当代班级的新特点：1开放式班级的出现；2分层变动式班级的出现；3班级规模适当缩小，趋向合理化；4多种教学组织形式的综合运用。

班级管理的发展趋势：1教师角色由“领导者”向“引导者”过渡；2教师影响由权力性影响向非权力性影响过渡；3教师的管理方式由“专制型”向“民主型”过渡；4学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高。

学习班级管理课程的方法：1坚持理论与实际相结合；2坚持研究与学习相结合；

注意与其他学科的关系。

班级管理中学生的地位：1班级管理中主客体的辩证统一；1班级管理中学生的双重角色；3发挥学生的主体作用；

怎样发挥学生的主体作用：1引导学生制定目标，培养学生的自主精神；2建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力；3开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力；4建立竞争机制，让每个学生得到发展。

班级管理中学生的本质属性：1学生是人；2学生是儿童；3学生是学生；

班主任的作用：1班主任是学生健康和谐发展的直接责任者；2班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者；3班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。

班主任的职责：1管理班级；2指导班级工作；3教育影响学生；4协调科任教师关系；5沟通家长；6联系社会，为社会服务；7为学生服务，教好功课；

班主任的能力素质要求：一、社交能力1深刻敏锐的观察力；2广泛灵活的沟通协调能力；二、生动艺术的表达能力1口头语言表达能力2书面语言表达能力3

体态语言表达能力；三、缜密有房的组织管理能力；四、机智灵敏的应变能力；五、分析研究能力；六、终身学习的能力。

班主任的专业发展：1制定自我发展规划2参加专业的理论学习活动3参加专业合作交流；4进行教育实践反思；5从事班级课题实践研究；6充分利用教育博客；

班级管理目标的特点：具有指向性、社会性、层次性、可行性和集体性等特点。班级管理目标制定的依据：1社会性质；2班级管理活动的规律3学校的教育目标4班级的现实状态；

班级管理目标制定程序：1、全面收集资料，掌握内外信息；2提出目标方案；3评估目标方案；4比较分析，择优选定；

班级管理原则有哪些：1、方向性原则；2全面管理原则；3自主参与原则；4教管结合原则；5全面激励原则；6平行管理原则；7

班级管理的方法有哪些：1、制度管理方法；2民主管理方法；3自主管理方法；

目标管理方法；5情感沟通方法；

班级组织建设的意义：1完善的班级组织建设有助于提高班级管理和学校管理的效能；2进行班级组织建设利于培养学生的集体主义精神；3在班级组织建设中学生个性会得到和谐发展；4积极开展班级组织建设能使班主任自身的素质得到全面的发展；

班级组织建设的基本要素：组织目标、组织规范、组织机构；

班级组织建设的一般过程：1松散群体阶段2形成稳定班级组织阶段3班级组织发展的高级阶段——班集体阶段；

班集体建设的终极目标：使每一个学生的个性和谐、充分地发展；

班级组织目标建设的目的：使班级每个成员在认识、情感、意志和行动上同集体的要求相统一，并将这种要求逐步内化为自身的精神需要，借此提高学生素质，让集体中每个成员的个性获得充分的发展。

确立班级组织目标的原则：1方向性原则、2激励性原则、3阶段性原则、4可行性原则；

确立班级组织目标的注意事项：1选准突破口；2发挥良好的首因效应；3必须实事求是；4目标要有层次性；5力求体现班级特色；

班级组织规范的功能：1协调、2保障3塑造4警示班级组织规范的作用过程：1服从2认同3内化

制定班级组织规范的注意事项：1班级法规一定要符合《学生守则》等教育法规以及学校的规章制度要求。从班级的实际出发，做到切实可行。2制定班规时，一定要尊重学生的意见，要经过全体学生的讨论之后确定，并不断完善。3要建立相应的监督和反馈机构，要有高的透明度，班主任要以身作则，模范遵守，师生共同维护班级规章制度。4在班规的制定和执行过程中，班主任一定要把握全局，抓住关键，全面考虑，一旦执行过程中发现问题应及时调整，使班规有效运行，落到实处。

班集体的功能：1社会化功能；2教育功能3