苏教版分数的初步认识说课稿分数的初步认识说课稿 .pdfVIP

苏教版分数的初步认识说课稿分数的初步认识

说课稿

“分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第7单

元第一课时的内容。接下来WTT了苏教版分数的初步认识说课

稿，吧。

苏教版分数的初步认识说课稿(一)

第一局部教材分析^p

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整

数知识的根底上进展教学的。从整数到分数是数的概念的一次

扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是

在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又

是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比拟、分

数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单

元教学内容的“核心”。

基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意

图，我拟定这节课的教学目的为：

第二局部教学目的

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(1)初步认识分数，能结合详细的图形理解几分之一的含

义;会读写几分之一;能直观比拟几分之一的大小。

(2)通过观察、操作，交流等活动，使学生经历认识几分

之一的探究过程，体会几分之一的含义。使学生获得数学学习

的活动经历。

(3)通过详细实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会

分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：建立几分之一的表象。

教学关键：结合详细图形理解并描绘几分之一的含义。

第三局部、设计意图

(1)充分利用教材提供的素材展开教学。

本课中我把主题图中提供的丰富的素材作为教学的出发

点，矛盾产生的创生点、学习兴趣的激发点、稳固练习的资点

贯穿教学的始终。如在导入新课观察主题图分西瓜的情境中，

创设分数产生的需求;在例1中用主题图中分月饼的情境认识

1/2、1/4;在例2中用折纸的活动情境，进一步认识几分之一;

在练习中用分数描绘主题图，应用分数。

(2)以数的认识的扩展为主线，使学生经历分数意义的形

成过程。

本节课，我充分利用教材主题图提供的素材,不断激发学

生学习求知欲，实现整数到分数的逐步扩展:

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首先，通过分月饼，初步认识1/2这个分数，使学生对数

的认识由整数到扩展到1/2。在认识1/2的根底上，继续分月

饼，逐渐类推出1/4，发现分数除了有1/2还有1/4。并通过

想象月饼被平均分成5份、6份，每一份能用几分之一

表示，推测出有无数个几分之一，初步建立分数模型。

然后，学生在折1/4中进一步理解1/4后，让他们折喜欢

的分数，在“做分数”和交流的过程中得到更多新的几分之

一，以验证有无数个几分之一。

最后在练习中，我还有意识的安排了一个拓展，产生分数

几分之几，为学生今后深化学习分数作了铺垫。

这些有效地数学活动，既让学生经历分数概念形成的过

程，又使学生感受到数是在不断扩展的数学思想。

(3)注重动手理论，让学生主动构建数学知识。

本课我通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找

分数等数学活动，让学生在分一分、折一折，画一画，说一说

的操作中实现由承受式学习向探究式学习的转变，在操作、比

拟、推理、交流中逐步形成并直观的建立起几分之一的数学模

型，经历一个完好的知识建构过程。

第四局部教学过程

一、创设情境，引入新课

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利用多媒体色彩鲜艳、形象逼真、化静为动的特点呈现教

材主题图，它是五个与分数学习有关的小情境引导学生观察并

描绘获得的信息，学生很自然的用2、3、7、8等整数来描绘

所看到的人、树、鸽子等的数量。这时老师指着图中分西瓜的

局部问学生“每个小朋友手里拿的是一个西瓜吗?还能用刚刚

那样的数表示吗?那该用怎样的数来表示它的个数呢?”等问题

时，学生的认知产生矛盾冲突，已有知识无法解决这个问题，

渴望用一个新的数表示，为学生对数的认识扩展埋下伏笔。此

时老师提醒本节课教学内容并板书课题。在这个环节中，主题

图成为教学的出发点和矛盾产生的创生点。此时老师提醒本节

课教学