苏教版三年级下册科学《16.测量气温》教学设计+同步练习 .pdfVIP

16测量气温

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【教学目标】

根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：

1．通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。

2．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。

3．阅读资料，了解百叶箱的用途。

科学探究：

1．学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。

2．测量气温，发现不同情况下气温的差异性。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。

2．通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。

科学、技术、社会与环境：

1．能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。

2．懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。

【教学重点】

学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。

【教学难点】

会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。

【教学准备】

教师材料：演示用气温计，课件，视频。

学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？

2．提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？

3．小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。今天我们就来学习

《测量气温》。（板书课题）

［设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。］

二、学习使用气温计

（一）认识气温计结构

1．出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。请你观察气温计，说说气温计可以分成

几部分来认识？

2．小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。（PPT出示）

3．提问：你知道气温的单位是什么吗？

4．谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。（PPT出示）

5．提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非

常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，

如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。

（二）认识气温计读数

1．出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？

2．请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。

3．交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一

小格分别代表什么意思？

4．气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法：

零刻度，读数起；

向上数，摄氏几；

向下数，零下几。

5．PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生

分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。

6．分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出5℃、37℃、0℃、-5℃、-37℃。

另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。

7．观看视频“为什么温度计可以测量温度”。

［设计意图：通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读数。］

三、创设情境，小组讨论知道准确气温有什么用

1．提问：你知道气温对于生活有哪些影响？

2．学生回答。

3．谈话：气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。一起来

看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用？

4．场景一（衣）：现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温8℃左右了，我们

需要做什么？为什么？（气象上需要发布寒潮蓝色预警）

场景二（行）：最近几天连续下雨，气温持续降低，天气预报报道明天的气温都到0℃以

下了，我们需要做什么？为什么？（0℃以下有冰冻）

场景三（住）：这么冷的天，我们需要开空调了，预设的温度应该是多少呢？为什么？（国

际标准组织（ISO）有一个推荐值，夏天23℃—26℃，冬天20℃—24℃。在中国，《国务院关

于加强节能工作的决定》的要求是，夏季室内空调温度不低于26℃，冬季室内空调供暖温度

不高于20℃。）

场景四（食）：在炎热的夏天，气温达到了38℃，我们需要做什么？为什么？（气象上需

要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补

充水分，以防体内电解质紊乱。）

5．教师小结：通过以上讨论学习，我们知道了更多的生活知识和科学原理，原来在生活中知

道准确的气温还有这么多作用。

［设计意图：通过