新人教版七年级上 1.2.3相反数.docVIP

新人教版七年级上1.2.3相反数

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新人教版七年级上1、２、3相反数

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新人教版七年级上1。2。３相反数

[教学目标]

1、借助数轴，使学生了解相反数得概念2、会求一个有理数得相反数3、激发学生学习数学得兴趣、[教学重点与难点］

重点：理解相反数得意义难点：理解相反数得意义

［教学设计］

提问

1、数轴得三要素是什么？

２、填空：

数轴上与原点得距离是2得点有个,这些点表示得数是；与原点得距离是5得点有个，这些点表示得数是。

新课

相反数得概念:

只有符号不同得两个数,我们称它们互为相反数，零得相反数是零、

概念得理解：

(1）互为相反数得两个数分别在原点得两旁，且到原点得距离相等、

(2)一般地,数a得相反数是，不一定是负数。

(3)在一个数得前面添上—号,就表示这个数得相反数,如：－３是３得相反数,－a是a得相反数，因此，当ａ是负数时,－ａ是一个正数

-(—３)是（－3）得相反数，所以-（-３）＝3,于是

（4)互为相反数得两个数之和是0

即如果ｘ与y互为相反数,那么x＋y=０;反之，若ｘ+y＝0，则ｘ与ｙ互为相反数

(５）相反数是指两个数之间得一种特殊得关系，而不是指一个种类。如：—３是一个相反数这句话是不对得。

例1求下列各数得相反数：

(1)-5（２)(3)0

（4）(５）—２b(６）a—b

（7)a+2

例2判断:

（１）-2是相反数

(２)—3和+3都是相反数

(3)—３是3得相反数

(4）－3与+3互为相反数

（5）+3是-３得相反数

（6)一个数得相反数不可能是它本身

例３化简下列各数中得符号：

（1)（2）－（+5）

(3)（4）

例４填空:

(1）a—4得相反数是,3—x得相反数是、

（2）是得相反数、

(3）如果-a=-9，那么-ａ得相反数是、

例５填空：

（１）若-（a-5）是负数,则ａ-50、

（2)若是负数,则x+y０、

例6已知a、b在数轴上得位置如图所示。

（1)在数轴上作出它们得相反数;

（2）用按从小到大得顺序将这四个数连接起来。

例7如果a-5与ａ互为相反数,求a、

练习：教材14页

小节：相反数得概念及注意事项

作业：１8页第３题

课题：１。２、３相反数

教学目标１，掌握相反数得概念，进一步理解数轴上得点与数得对应关系；

2,通过归纳相反数在数轴上所表示得点得特征，培养归纳能力;

３，体验数形结合得思想、

教学难点归纳相反数在数轴上表示得点得特征

知识重点相反数得概念

教学过程（师生活动）设计理念

设置情境

引入课题问题1：请将下列４个数分成两类，并说出为什么要这样分类

４,—2，－5,+２

允许学生有不同得分法,只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当得引导，逐渐得出５和-5，+２和-2分别归类是具有较特征得分法。

（引导学生观察与原点得距离）

思考结论:教科书第１3页得思考

再换2个类似得数试一试。

归纳结论:教科书第13页得归纳、以开放得形式创设情境,以学生进行讨论，并培养分类得能力

培养学生得观察与归纳能力,渗透数形思想

深化主题提炼定义给出相反数得定义

问题2：您怎样理解相反数定义中得只有符号不同和互为一词得含义？零得相反数是什么?为什么?

学生思考讨论交流，教师归纳总结。

规律：一般地,数ａ得相反数可以表示为—a

思考：数轴上表示相反数得两个点和原点有什么关系?

练一练：教科书第14页第一个练习体验对称得图形得特点，为相反数在数轴上得特征做准备、

深化相反数得概念;零得相反数是零是相反数定义得一部分。

强化互为相反数得数在数轴上表示得点得几何意义

给出规律

解决问题问题３:—（+5）和－(—5）分别表示什么意思?您能化简它们吗?

学生交流、

分别表示+5和－5得相反数是-5和＋5

练一练：教科书第14页第二个练习利用相反数得概念得出求一个数得相反数得方法

小结与作业

课堂小结1，相反数得定义

２，互为相反数得数在数轴上表示得点得特征

３,怎样求一个数得相反数?怎样表示一个数得相反数？

本课作业１，必做题教科书第18页习题1。2第3题

2，选做题教师自行安排

本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

1、相反数得概念使有理数得各个运算法则容易表述，也揭示了两个特殊数得特征、这两个特殊数在数量上具有相同得绝对值,它们得和为零，在数轴上表示时,离开原点得距离相等等性质均有广泛得应用、所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透数形结合得思想、

２、教学引人以开放式得问题人手，培养学生得