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“1-5的认识和加减法——比大小”说课稿

各位老师、各位评委，大家好！

今天，我所执教的是《义务教育课程标准实验教科书数学》（人

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教版）一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法——比大小”。

一、教材分析：

“比大小”是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版一

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年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”第二课时的内容，“比大

小”这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础

上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习

数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教

学内容在本册教材中占有重要的作用。

二、学情分析：

一年级的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性

非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学

是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。在教学

中，要会充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体

的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性

认识。

三、教学目标和重点、难点：

1、知识目标：

（1）初步学会比较数的大小的方法。

（2）认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，建

立符号感。

2、技能目标：会用“”“”和“=”来描述5以内数的大小，建立

学生的数感。

3、情感目标：使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：

1、认识符号“”“”“=”，知道它们的含义。

2、会用“”“”和“=”来描述5以内数的大小。

教学难点:会用“”“”和“=”来描述5以内数的大小。

四、学习方式及教学方式

（一）、学习方式：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合

作交流等方式，让学生轻松愉快、主动的学习。

（二）、教学方式

1、创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。

2、动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，学

习过程中有意培养学生主动探索的能力。

3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，

使学生乐学。

五、教学准备：多媒体课件，猴子、桃子、香蕉、梨的图片。

六、教学流程：

这节课我安排了三个环节：

第一个环节：创设情景，发现问题。

第二个环节：探究新知，解决问题。

第三个环节：练习与拓展。

（一）、创设情景，发现问题

出示主题图“小猴分水果”，教师讲情境故事后让学生观察并回

答几个问题：

（1）图上有哪些水果？分别是多少？

（2）图上有几只猴子？

（3）如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（4）怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水

果不够吃呢？（摆一摆）

让学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。然后请

学生分享自己摆放的结果。

（设计意图：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标

准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己

在心里数一数，在自己的桌面上摆一摆，在班级汇报时说一说，引导

孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学

习的主体性。）

（二）、探究新知，解决问题

1、认识“=”

媒体出示“猴子与桃子图”，让学生观察并回答：

（1）有几只小猴？（2）有几个桃子？

（3）猴子的只数和桃子的个数有什么关系？

学生学会用“=”后，让学生做一些练习题，并让学生列举一些

相同的例子。

2、认识“”

媒体出示“猴子与香蕉图”，让学生观察思考：如果每只猴子吃

一根香蕉，香蕉够分吗？为什么？

学生认识“”后，让学生仔细观察：“大于号有什么特点？两

边的数又有什么特点？”。学生学会用“”后，让学生做一些练习题，

并让学生列举一些相同的例子。

3、认识“”

媒体出示“猴子与梨图”，让学生观察思考：如果每只猴子吃一

个梨，梨够分吗？为什么？

学生认识“”后，让学生仔细观察：“小于号