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第三节能量转化的量度（第一课时）教学设计
一、教材的地位和作用
这节课中，我们所讲的功是机械功。对于功的认识，是对前一节能量转化的深化。
正确地理解功的概念，是学好功率、功的原理、机械效率和机械能等知识的基础，特别
是对做功的两个必要因素，学生准确地理解、掌握它，就能够更好的去了解功的原理、
机械效率等知识，并解决相关的问题。本章从功和能的角度来研究力学现象，学生对此
比较陌生，功和能的概念比较抽象，因此较难理解。
二、学情分析
“功”的概念对学生来说是一个全新的知识，但通过前一节及以前的学习，学生对
能量有了初步的认识，尽管学生尚未学过影响动能和势能大小的因素，但这并不影响学
生根据经验判断具体物体的势能的大小。而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己
的生活经验也能作初步的判断。但在实例中能量转化究竟应该如何量度，学生还感到比
较迷茫。
三、教学目标和重点、难点
知识与技能
1.理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。
2.知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进行有关的计算。
3.知道功的国际单位是焦。
过程与方法
1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力
情感、态度与价值观
1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
重点：理解做功的两个必要因素、有关功的计算
难点：判断是否做功。
四、整体教学设计思路
在能量转化的度量的第一课时中，始终把学生学习兴趣的激发和保持作为一条主线
贯穿于各个教学环节中，通过创设极具张力的问题情境，使学生产生迫切需要知道为什
么的心理气氛，然后引导学生将好奇转化为探究的欲望，通过具体的情境和富有启发性
的提问，将学生带入情境之中，以问题激思维，通过多个探究性实验，不断推动学生的
思维向纵深发展，从而达成教学目标。
五、教学资源与器材准备
多媒体课件、大小矿泉水桶、篮球、粉笔、讲台
1
六、教学过程
教学阶段教师活动学生活动设计意图
创设情景，1.播放视频：悉尼奥运会占旭
引入新课刚举重比赛。设疑引入，激发学生
观看、思考、回
2.引导分析：比赛过程中能量学习的欲望。引出物
答
是如何转化的？转化了多少理量功
呢？用什么量度？
1.实验1：学生把大小不同两
桶水搬到不同高度，为了能
轻松点，该怎么搬？
引入控制变量法来分析活尽管学生尚未学
动中提力和通过的距离这过影响动能和势能大
两个变量对能量转化的影小的因素，但这并不
响影响学生根据经验判
图1：猜想：做功大小可能断具体物体的势能的
跟对物体施加的力的大小有大小，据于这样的考
关。虑，本环节通过实验
学生
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