用字母表示数和圆的认识评课 .pdfVIP

评欧阳丽颖老师执教的“用字母表示数

淮北市首府实验小学张伟

“用字母表示数”是代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数

过渡到字母表示数的一次认识上的飞跃。”

本节课教师引入的非常自然。看似与授课内容无关的课前交流，

其实与课堂内容紧密相连，一句话“这节课我们接着来说年龄”自然

而然地引出新课。

这节课给我印象最深的是欧阳老师在教学过程中特别注重引出

认知冲突时的提问语言。例如，在让学生说出小红和爸爸的年龄时，

由于答案非常多，这时欧阳老师一句“能不能想出一种简洁的方法，

清楚地表示出任何一年小红的年龄和爸爸的年龄呢？”激发学生进行

思考，语言虽然简洁但却能清晰的描述出问题的本质，给学生指明了

思考的方向，让学生清楚的了解到问题中包含的知识点，符合《新课

标》中要求的“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学

的价值”；在儿歌拓展中一句“你能用字母表示这几首儿歌吗？”让

学生把新知识学以致用；在练习题里一个亮点题“怎样用最短的时间

写出无数组三个连续的整数呢？”等等。

总之欧阳老师这节课内容丰富却不失紧凑，教学中能做到让学

生全员参与，自主发现问题研究解决问题，紧符课标要求，体现了

学生占主体地位的新理念，是一节值得我学习的数学课。

评任蕾老师执教的“圆的认识”

淮北市首府实验小学张伟

“圆的认识”一课既是几何内容的教学，也是属于概念教学。

任老师在教学中设计了画圆，折圆，自学等环节，听了这节课我

受益非浅。

任老师在课堂教学中特别重视学生自主学习符合《新课标》

里“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和

平面图形的基本特征”，例如在教授圆的画法时，任老师先让学

生通过自己画圆体会画法，然后通过一句“怎样画图才能画的标

准？”来让学生思考怎么才能解决那种不太规范的画法；对于半

径和直径的学习，任老师设计的让学生通过折圆片，让学生通过

折痕来自主发现“同一个有无数条半径，而且它们长度相等”及

“同一个圆内，直径是半径的两倍”。

数学来源于生活，并服务于生活。画圆的方法很多，在实际

生活中根据需要选择合适的方法。任老师设计的体育老师在操场

上画圆就非常符合这种理念，更能体现数学的灵活性。

课堂中还有一个小细节值得我学习，任老师善于搜集学生具

有代表性的作品，例如她展示一个学生画的同心圆，从而展开同

心圆的教学，我觉得处理的非常好。

本节课，课题气氛活跃，老师富有激情，学生参与性强，是

一节值得我学习的好课。如果应要鸡蛋里挑骨头，我觉得如果在

总结画圆的方法时，讲的太快，如果不直接出示，而是先让学生

多说说自己的画法，然后让学生总结出画法更能体现学生的主体

地位。同心圆是一个非常重要的图形，在教授同心圆时如果再用

些时间，把同心圆的特点理清些，可以让学生更加清楚地认识同

心圆，为后面进一步学习圆打下基础。这就是我对这节课的一些

不成熟的想法。