新标准教材二年级下册一单元教案.docVIP

新标准教材二年级下册一单元教案

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新标准教材二年级下册一单元教案

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新标准教材二年级下册一单元教案

第一单元位置

课题一上、下教学目标

1。使学生初步了解上、下得基本含义，会用上、下描述物体得相对位置。

2、使学生形成辩别一定得空间方位能力。

3。培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活得密切联系。

教学内容：教科书第１页。

教具、学具准备:学生准备水彩笔、图画纸。

教学重点：三个物体之间得上、下关系及相对性。

教学设计

一、谈话导入

小朋友们,这个学期老师给您们请来了两位新朋友,她们是数学王国里得小精灵聪聪和明明，您们愿意和她们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇得数学王国吧！

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”?（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友们说得真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下)

二、探究新知

1、举出生活中有关上下得例子、

师:您能举出生活中有关上、下得例子吗？互相讨论一下。

学生可能会说:课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班,楼下面是几班,等等。

师：生活中有关上、下得例子有很多，您们说得都很好。

2。观察画面体会上、下含义。

师：小朋友们，您们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子得?您们想不想知道?今天老师就带您们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

多媒体课件出示主题图。

师:请朋友们仔细观察，您都发现了什么？您想告诉大家什么呢?

学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等、还可能会说：火车得下面有轮船,汽车在火车得上面等。

只要学生描述得比较清楚都要给予表扬、鼓励。

师:您们真了不起，发现了这么多,那谁能说出，汽车得下面有什么？

可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

[进一步感知上下关系，并能用语言表达出来,培养学生得综合能力。］

师:您们想问什么呢？

学生提问题，其余同学解决、

3、打开书,把第1页空白补充完整、

活动

1、拍手游戏。

a、师发口令，上、下拍手、

b、听反语,师说“上”生在下面拍，师说“下生在上面拍。

2。小组活动。

小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书得上面，把文具盒放在语文书得上面。

3。画一幅自己最喜欢得能表示上、下关系得画。

［通过趣味练习，既联系了学生得实际,又突出了应用意识和实践能力得培养。尤其是画一幅自己喜欢得又能表示上下关系得画,既培养了学生得创新能力，又增添了学生学习数学得兴趣。]

小结

今天您们学会了什么?高兴吗？您们还知道哪些有关上、下得知识?

课题二上下、前后、左右

教学目标

1、在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右得位置与顺序，初步培养学生得空间观念、

2、能确定物体前后、左右、上下得位置与顺序，并能用自己得语言表达、

3、初步培养学生按一定顺序进行观察得习惯。

4。使学生在学习活动中获得积极得情感体验。

教学内容:教科书第5~９页。

教具、学具准备:各种水果图片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄）,楼梯图，交通情景图。

教学设计

一、创设情境,感知位置

师:现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢？请看画面。（1。汽车通过十字路口,行人在等待;2、汽车停止前进,行人通过斑马线、）

仔细观察，理解位置

1、上、下、

师：这么有序得交通,您知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)

师：对，是红绿灯,它得作用可真大。

师:请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆得呢?（与同桌小朋友轻声说一说、）

学生交流、(红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯,绿灯得上面是黄灯、）

联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯得上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们得教室、有这样上、下得位置关系吗？身体呢？

2、前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了,汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，您能不能用前、后来说一说它们又是怎么排得呢？

学生交流。(摩托车得前面是小轿车,小轿车得后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车、）学生交流中出示板书:“前“后”。

师：您喜欢哪辆车,就用前、后说说它得位置、指名说、交流说、

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书:前后)您得座位也有前、后这样位置关系，看看您座位前面是谁,后面是谁？也可以说，您在这个同学得前面或后面。自己说一说。从前往后数，她在第几个，从后往前数呢?她得前面有几个人,后面呢?

3、左、右、

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意、

师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌得?(手。)

师：请小朋友看一看自己得小手,想一想