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师说教案

师说教案（精选16篇）

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案

可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编整理的师说

教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

师说教案篇1

【教学目的】

理解：本文所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度。

鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判继

承古代文化遗产的能力。（难点）

本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。

积累：学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词，以及部分

名词、形容词的意动用法。（重点）

【教学课时】

三课时。

【教学方法】

串讲、讨论。

第一课时

【教学内容】解题，讲读第一段。

【教学步骤】

复习旧课：齐背《滕王阁序》

讲读新课

１、导入

先秦散文（言文一致、古文）──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋

古文运动（代表作）

〖板书课题师说（谈谈从师的道理。说，一种文体。）

２、关于作者（见注及提示）

古文运动的主张：

①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘，要阐发孔孟之道，反对

六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈丽文章；

②语言要新颖。“言贵创新，词必己出。”“憙唯陈言之务去。”

憘韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力，终于把文体从六

朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。

３、讲读课文

①译

②分层

③概括层意

〖板书┌传道受业解惑┐

┌必要性“古之学者必有师”│（因果论证）│

一、阐述从师的道理│（为什么）└否则惑之不解┘

（中心论点）└择师标准“道之所存，师之所存”

（怎么样）（以什么人为师）

４、背诵第一段。

第二课时

【教学内容】讲读第二段。

【教学步骤】

１、齐背第一段，点名解词。

２、讲读第二段

①生读

②生译

③分层

④说层意

〖板书结果

师说教案篇2

【教学目标】

分析《师说》一文所阐述的基本观点。学习文章正反对比，有破

有立的论说方法。掌握文言实词“师、传、受、惑、贱、圣、愚、足、

攻、经”的意义和用法。

【知识讲解】

一、关于作者

韩愈，字退之，唐代著名文学家，哲学家，古文运动的倡导者。

自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；谥文，又称韩文公。在文学上，他提出

“文以载道”的观点，与柳宗元同是古文运动倡导者，被列于“唐宋

八大家”之首。其文论证严密，气势磅礴。

三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20岁

赴长安考进士，三试不第。25～35岁，他先中进士，三试博学鸿词科

不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。后回京任四门博

士。36～49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬

阳山令。宪宗时北归，为国子博士，累官至太子右庶子。但不得志。

50～57岁，先从裴度征吴元济，后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州

刺史。移袁州。不久回朝，历国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆

尹等职。政治上较有作为。

韩愈的思想渊源于儒家，但亦有离经叛道之言。他以儒家正统自

居，反对佛教的清净寂灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞孟

子辟排杨朱、墨子，认为杨、墨偏废正道，却又主张孔墨相用；他提

倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨击二

王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王

的主张并无二致。这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。

文学主张与创作

他认为道（即仁义）是目的和内容，文是手段和形式，强调文以

载道，文道合一，以道为主。

提倡学习先秦两汉古文，并博取兼资庄周、屈原、司马迁、司马

相如、扬雄诸家作品。

主张学古要在继承的基础上创新，坚持“词必己出”、“陈言务

去”。

重视作家的道德修养，提出养气论，“气盛则言之短长与声之高

下者皆宜”（《答李翊书》）。