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部编版语文四年级上册观潮教学反思（精选３篇）

〖部编版语文四年级上册观潮教学反思第【1】篇〗

本课教学成功之处：

1、在第1课时的教学中，我考虑到学生刚从三年级升到四年级，

这是学生进入四年级的第1课，所以我安排了字词教学，这样有利于

向学生逐步渗入课文，消除对语文学习的恐惧感，从而提高对语文学

习的兴趣。

2、在第2课时的教学中，由学生画出有关句子，交流感受，体

现了以学生为主的课堂教学。

3、通过看到的、听到的，对句子的分析理解，从而感受了大自

然的美妙与神奇。

不足之处：

由于时间有限，朗读时间不多，未能很好地在读中领悟钱塘江的

雄奇壮观。

改进方法：

1、将生字词的认读作为检查学生预习的内容，这样可以节省时

间。

2、理解课题，比较观潮中的观和天下奇观中的观后,直

接进入课文学习：观了哪些景象,为什么是奇观”。组织阅读讨论,

这样学生的学习兴趣会更浓些。

〖部编版语文四年级上册观潮教学反思第【2】篇〗

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几

点值得探索与反思：

１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把

钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为

了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入

课文教学，激发学生兴趣。

２、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学

方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记

忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的

声间和气势，注重朗读，做到读中悟，悟中读。

３、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课

先让学生独立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声

音是怎样变化”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的

地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，

拓展了学生学习的空间。

４、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时

间，耐心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评

价的权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生

进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习积极性

也深化了学生对课文的理解。

５、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地

交流，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样

解决这个问题？

⑵课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反应

迟钝，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极

端，我们又该如何协调？

〖部编版语文四年级上册观潮教学反思第【3】篇〗

在课堂教学中，我让学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色

战马”等关键词句，让学生感受大潮的雄伟气势。特别是在感悟“浪

潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”

这句话时，有学生提问：“老师，作者为什么把潮水比作战马呢？”

“这个问题提得很好。”我先表扬了学生。接着，我通过句子的对比，

让学生体会逐步添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩

回放”。

１、浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

２、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

３、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地

飞奔而来。

观看了视频后，我反问学生：“作者为什么把潮水比作战马呢？

千万匹、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用？”此时学生已经身临其境

地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，潮

水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。通过形象直

观的课件帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的

魅力，与作者的情感产生共鸣。这样教学抓住了本节教学的重点，突

破了难点。