新人教版（新插图）四年级上册数学 第6单元 除数是两位数的除法 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第6单元 除数是两位数的除法（教案） 教材分析 本单元分为两部分，第一部分是口算除法，用整十数除整十、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。学生学好这部分内容，有利于提高计算能力。第二部分重点讲笔算除法，第一段讲除数是两位数的除法笔算。除数是两位数的除法是多位数除法的基础，学生如果掌握了用两位数除，用三位数除就比较容易掌握了。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，以及商的正确书写位置，这也是本单元的难点。本单元所采用的用整十数试商的方法，主要是使学生学会把除数个位上的数“四舍五入”，把除数看作是与它接近的整十数去试除被除数，遇到商大了或小了，能够较快地加以调整。为了解决试商的难点，教材是按计算的难易程度编排的，先教学数比较小、商是一位数的；再教学数比较大、商是两位数的。第二段讲商的变化规律及其在计算中的应用。 本单元教学重点：掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 本单元教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。 学情分析 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。因此在学习本单元之前，在前面几个单元的练习中不断渗透两位数乘一位数的口算练习，使学生熟练掌握两位数乘一位数的口算，这样试商时学生才不会感到困难。 教学策略 1.注重学生对计算方法的探索，理解算理算法。 重视学生对计算方法自主探索的过程，学生在探索的过程中尝试调动自己已有的经验、知识来说明原理，经历除法计算方法的形成过程。教学中既要重视法则教学，还要使学生理解法则背后的道理，不仅要让学生知道该怎么计算，还要让学生明白为什么要这么计算，在理解算理的基础上掌握运算法则，进行“理法交融”的学习。 2.重视口算教学。 口算除法，在日常生活中经常用到，是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。口算除法的熟练程度对后续学习会产生一定的影响。在探索口算方法时让学生充分利用已有的口算知识自主探索，同时展示算法的多样性。教学中要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法。适时组织口算练习，给每一个学生提供较多的练习机会，在练习中提高口算能力。 3.帮助学生掌握试商的方法。 试商的方法是笔算除法的重点内容，在教学中适时地引导学生通过观察、分析、比较并及时进行阶段性总结，总结出一些快捷、省时、省力的试商方法，如“四舍”商大下调1，“五入”商小上调1，“同头”无除商8、9，“除数折半”商4、5，倍数不估直接商。教学时，要放手让学生自主尝试、互动交流，让学生在主动探索中经历试商的过程，既可以加深对方法的理解，又能使学生逐步学会根据具体问题灵活应用试商方法，给学生创设主动探索数学知识的空间，有效地促进学生全面发展。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第6单元 综合素质达标 一、填空。(每空1分，共31分) 1．(　　)里最大能填几？ (　　)×90729　　 71×(　　)348　　 56073×(　　) 26×(　　)150 82×(　　)400 (　　)×50408 2．546÷□7，要使商是一位数，□里最小应填(　　)；要使6□3÷16的商的末尾有0，□里最大应填(　　)，此时，商是(　　)，余数是(　　)。 3．在一个除法算式里，除数是36，则余数最大是(　　)；如果这个算式的商是8，余数是6，则被除数是(　　)。 4．420里面有(　　)个70；18的(　　)倍是468；714是21的 (　　)倍。 5．在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。 680÷17〇354÷92　　　　　　　360÷24〇720÷48 357÷16〇914÷89　　　　　　　408÷4÷6〇408÷(4×6) 6．根据450÷25＝18，在□里填上适当的数。 (450×□)÷(25×4)＝18　　　　　 (450×3)÷25＝□ 450÷(25÷5)＝□ 450÷(25×2)＝□ 7．△÷★＝90，如果△乘3，★不变，那么商是(　　)；▲÷〇＝67……5，如果▲乘10，〇也乘10，那么商是(　　)，余数是(　　)。 8．506除以一个数，商是23，没有余数。龙龙在计算时误把506写成了605，这样算得的商是(　　)，余数是(　　)。 9．德老师带376元到书店买字典，每本字典39元，德老师最多能买(　　)本这样的字典。 10．花店里有615枝花，做一个花篮用28枝花，能做(　　)个花篮，再添上(　　)枝花又可以做一个花篮。 二、选择。(将正确答案的序号填在括