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河北科技师范学院继续教育学院

关于修编成人教育自学指导书的意见

为进一步提高成人教育教学质量，继续教育学院拟组织相关二级学院的专业教师，对现有成人教育自学指导书进行修改编撰。这是加强成人教育教材建设的一项重要任务。为此，制定本意见。

一、修编自学指导书的目的

成人教育是有计划、有组织、有指导、以自学为主的在职业余教育。自学是成人教育的中心教学环节。自学指导书是保证自学效果的重要手段。目前函授教育中有许多课程仍采用全日制教材进行教学，由于这些教材没有体现出自学的特点，因此不适应函授生自学。为了帮助和指导函授生的自学，对这些课程都要编写自学指导书。同时，自学指导书也是教师面授时的重要参考资料。

二、修编自学指导书的形式和内容

自学指导书要以教学大纲为纲，以教科书为本，另一方面又不能拘泥于此，在编写结构上应更符合学生的认知发展规律，从一般到个别，不断分化，使繁杂的信息变成清晰的线索。

在内容方面，一般应按章划分，每章都应包括以下几个部分：

1、学习的目的与要求

明确学习目的是为了帮助学员确定学习的方向，提出学习要求是为了让学员带着问题有针对性的学习。

对于基本理论、基本知识或基本技能、基本方法等提出要求，可以用了解……，理解……，深刻理解……，明确……，熟悉……，掌握……，熟练掌握……等语言表述。

对于学生从识记、领会、简单应用和综合运用四个层次提出的要求，要在指导书中做出表述。

（1）文科类课程

识记：指要求学生知道的名词、概念、原理、知识的含义，并能正确认识和表述的内容。

领会：指要求在识记的基础上，应全面把握的基本概念、基本原理、基本方法，应掌握的有关概念、原理、方法之间的区别与联系。

简单应用：指要求在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法中的少量知识点分析和解决有关理论问题和实际问题的内容。

综合运用：指要求在简单运用的基础上，能运用学过的多个知识点综合分析和解决比较复杂的问题的内容。

（2）理工科类课程

识记：指要求学生能够识别和记忆的有关知识点的主要内容（如定义、定理、定律、表达式、公式、原则、重要结论、方法、步骤及特征、特点等），并能正确表述、选择和判断。

领会：指要求领悟和理解的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别与联系，并能够做出正确的解释、说明和论述。

简单应用：指要求运用少量知识点分析和解决一般应用问题的内容。如简单的计算、绘图和分析、论证等。

综合运用：指要求运用学过的多个知识点分析和解决比较复杂的应用问题的内容。如计算、绘图、设计、编程和分析、论证等。

2、主要内容、知识点和学时

指导书的主要内容不是教材内容的罗列，也不是教材内容的压缩，而是对该章内容的结构进行归纳整理，是教师用自己的语言进行介绍性的表述。可以用类似以下表述语言进行表达：

本章通过对……（概念、理论、方法）的介绍，引出……（计算方法、设计思路、理论、概念等）；

本章从……入手，揭示……（特性、规律、原理等）；

通过本部分的介绍，使学生对本章内容从总体上有一定的了解，弄清各概念、原理、方法、规律等之间的相互关系。

本章总学时学时，其中面授学时，自学学时，实验学时。

3、重点、难点

对重点和难点的内容进行必要的提出，并用有利于学生理解的语言进行必要的辅导性说明。

4、复习思考题

配合教材，给出有利于引导学生自学和复习的思考题，以启发学员加深对教材内容的理解。

5、必做的作业

明确规定学员所必须完成的作业，数量要适当，题意要明确，难度要与教材相适宜。

三、编写要求

1、自学指导书必须坚持四项基本原则，以马列主义、毛泽东思想为指南，宣传辩证唯物主义和历史唯物主义。

2、自学指导书要贯彻“少而精”的原则，重点突出，简明扼要，层次清楚，叙述条理，语言通俗，便于自学。

3、自学指导书不应过分重复教材内容，要避免将自学指导书编成变相教材的形式。

4、自学指导书不要简单的罗列题目，而要有具体的内容提要和知识点。

5、自学指导书的章节顺序，要与所选用的教材基本一致，配套使用。

6、作业题型不限，但要覆盖全章内容，以便于自学，同时应有交寄作业的要求（一般每学期至少2次）；另外还要有学习进度要求。

7、本、专科通用教材，可在本科自学指导书基础上标明专科略讲部分。

8、要使学生在学习自学指导书后，能够有条不紊地进行学习，把握住学习重点，少走弯路。

四、编写格式要求及示例

1、全文：页面设置为A4纸型，页边距上下左右各2.5厘米，行距为固定值18磅。

2、封面模板：直接套用，只需更改课程名称即可。

3、章、节标题：小四号字，宋体，段前段后各0.5行。

4、正文：五号字，宋体。

5、示例：

《财务管理学》

自学指导书

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第一章财务管理总论（小四，宋体，段