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小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）

小学数学课堂观摩心得体会（精选5篇）

当我们备受启迪时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样

就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么写心得体会要注意的内

容有什么呢？下面是小编为大家收集的小学数学课堂观摩心得体会

（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学课堂观摩心得体会1

12月14～16日，我有幸参加了在海口海职院举办的小学数学

“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里，我一共现场观

摩了五节数学优质课，五位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们

每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设

计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和

老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习

兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断

获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且

每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这

些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。

一、重视课前师生互动交流

注意课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互

动。消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的

枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、合理地创造性使用与处理教材

刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到：要

想创造性地使用好新教材，首先必须遵循的一个原则就是：“脑中有

课标、心中有教材、眼中有学生”要以课标为依据，以新教材的内

容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课

标、深钻教材、细研学生，要根据实际情况灵活调整教材内容和要求，

适当扩充和删减教学内容，尝试多种构思。教师要成为教材的积极促

进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生

发展的过程中真正发挥作用。当然，准确理解教材是创造性使用教材

的基础。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地

使用教材，必须以准确理解教材为基础。

三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么

教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚

蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在

教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教

师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班

级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三

讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已

经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。

在教学中，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精

讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时

教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正，只有这样才

能增强课堂教学的有效性。

在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后，体会

到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时

因数只和前一项相乘，而忘记和第二项相乘，但是通过知识前测，发

现学生的易错易混点还有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×

（3×4）=50×3+50×4此类错误，如果教学中只是注重抓第一个易错

点时，学生掌握的情况就会不理想。刘松老师在教学时，首先是通过

举例说学习委员小陈是我的朋友，班长小郑是我的朋友，让学生合成

一句话，（小陈和小郑都是我的朋友）再把这一句话分开成两句话来

说，从而引出要学的内容，接下来，刘老师用他搞怪的方言、独特的

跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。来引导

学生分别发现3×（5+1）=3×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验；

意义建模、内在提升；体验无穷、揭示规律；重点剖析、深刻理解，

分别突破了本节课的重难点和易错、易混点，学生掌握的情况很好。

钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值

得回味。如：教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩

子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不

可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师，会引导学生想明白的才是

好教师。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教

学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的