柳州工学院商务英语重点专业人才培养质量改革路径探析 .pdfVIP

2020年51期总第543期ENGLISHONCAMPUS

柳州工学院商务英语重点专业

人才培养质量改革路径探析

文/宋琳琳 韦冬梅 苏莉雅

【摘要】商务英语专业从2015年开始大规模开展校企合作、联合培养应用型人才。本文分析了柳州工学院商务英

语专业从2015年至今在三位一体式校企合作、课证融合、赛教融合、课程与教材建设、质量监控与教学管理上取得的成

效。

【关键词】商务英语专业；人才培养质量；改革

【作者简介】宋琳琳，柳州工学院，外国语言文学系商务英语专业专任教师，副教授，研究方向：商务英语教学与

翻译；韦冬梅，苏莉雅，柳州工学院。

柳州工学院外国语言文学系商务英语专业从2016年获批并正合，突出实践教学，培养学生的应用能力，使毕业生具有一定的

式招生，至今商务英语专业学生共计300余名，2020年首届毕业理论知识，较强的职业能力和较高的人文综合素质。

生有75人，被授予商务英语专业学士学位。1.“学校-企业-社会”三位一体的培养模式。强化产学研结

一、改革依据及意义合，创立“学校-企业-社会”无缝衔接的人才培养机制。

1.背景。商务英语专业人才培养方案是依据《商务英语专业第一，以企业对人才需求为培养导向，以专业建设为依托，

国家标准》《鹿山学院关于制订各专业人才培养方案的指导意大胆改革现有的课程体系和教学模式，最终为适应企业的更高层

见》制订的。人才培养方案制定中，紧密结合地方建设，依托母次需要服务。

体学院、广西、柳州等地的条件，采取校企合作方式的人才培养第二，继续完善办学条件，最大可能发挥专业特长，极力避

方案的制定与修订。本专业人才培养方案从2016年至今每年开展免人才培养和需求脱节。

两次区内外高校、外贸企业人才培养调研工作。第三，加强实践教学，发挥实习实践基地的作用，建立企业

2.意义。商务英语专业以服务于广西柳州进出口企业、跨境与学校联合培养人才的长效合作机制。

电商企业为主线，以促进全区中小型外贸企业转型为根本，以国2.课证融合：课程体系和专业考证相结合。在专业证书方

家的“一带一路”、亚太经济发展为转型升级的契机，以培养面，课证融合。商务英语专业在全系重推IEERA(国际口语认证)

“英语+商务+国际化”复合型人才为己任，从2016年至今培养考试，把证书考试引入《英语口语A2》教学；CET-4证书辅导嵌

外贸人才、跨境电商人才共计300余人。入《四级测试辅导》；跨境电商中高级证书人才培养嵌入《国际

二、人才培养模式改革电商实务》课程。

我系商务英语实行“3+1”人才培养模式，即3年的校内学3.赛教融合：课程体系和赛事相结合。赛事采取“赛教”融

习+1年的企业实践。教学模式是大一通识教育，大二企业植入，合的方式，针对不同年级、不同特点，有针对性地开展基础赛事

大三实操，大四企业实践。改革后培养模式清晰明确：大一时，和专业赛事。商务英语专业开展的赛事工作主要有6项：“以笔

企业和职业规划师参与大学生职业规划和商务英语专业人才培养为援抗击疫情”校级英语征文比赛、“亿学杯”全国大学生英语

方案的修订。大二及大三时，企业参与指导认识实习、全国大学词汇及综合能力大赛、全国大学生创新创业大赛、“亿学杯”全

生创新创业项目及项目孵化，跨境电商社团服务于专业建设，专国商务英语实践技能大赛、全球语通、国际商务礼仪情景剧大赛

业指导教师参与指导社团的建设。大三时，商务英语专业与项目等。“以笔为援抗击疫情”校级英语征文比赛嵌入商务英语专业

合作企业重点参与跨境电商中高级人才培训。大四时，商务英语开设的《商务英语写作》课程，“亿学杯”全国大学生英语词汇

专业教师与企业合作引导学生完成社会实践及毕业实