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小学数学教案模板汇编9篇

小学数学教案篇1

教学内容：

北师大版小学三年级上册教材第34—35页内容。

教学目标：

1.知识与技能：探索并掌握““0和任何数相乘都等于0”这个规

律”

2.过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单

问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生

逐步学会合作学习。

教学重点：

理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

教学难点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教具准备：

投影片、课件

教学过程：

一、故事导入。

出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。

他一共摘了几个苹果呀?回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小

鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，

还剩几个苹果?结果是多少?

二、玩中学

1、探索有关0的乘法规律。

(1)出示情境图，引导观察。

引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果?用6530(个)每个小动物

篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢?让学生在小组中说说自己的计算

方法，再汇报。

(2)独立计算，提出问题。

0×37×00×26

引导学社列举出类似的口算题，如：8×0=?19×0=?0×14=?

(3)总结规律

学生观察教师板书上的算式，说一说你从中发现的什么?

2、探索因数中间有0或末尾有0的计算

(1)独立探索计算方法

让学生独立计算130×5，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘?

(2)组内交流

小组之间交流自己的计算方法，结合13×5=65，使学生明确13个

十乘5德65个十，就是650，而且“0和任何数相乘都等于0”，所以

130末尾0不用成直接落下来。

(3)自主探索、掌握因数中有0的计算方法

出示题目402×3，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确

的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思考：看一看结果你发现了

什么?最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。

三、学中做

1.完成“练一练”第1题。

引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化

规律。

2、完成“练一练”第2题。

引导学生独立解答，结合具体的`情景，说说自己的想法，学生可

能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第(1)个问题，

第二个问题解答时为什么要乘3.

3、完成“练一练”第3、4题。

第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察

和估算的方法都要给予鼓励。

4、下面计算对吗?把不正确的改正过来。

5、总结

(1)这节课我们学习了什么内容?

(2)过这节课的学习你知道了什么?

(3)你对自己的表现满意吗?你觉得谁表现的好?

小学数学教案篇2

教材分析：

本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小

数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，

也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的

小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小

数知识的重要内容。为了突破难点，我选择了金箍棒的变化这一情境展

开教学，有助于学生由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的

思考和理解问题。同时以完整的、学生熟悉的、又非常感兴趣的情境贯

穿整节课，充分调动学生学习的积极性和参与的热情，自主探究规律、

发现规律，更重要的是应用规律解决问题，因为这一变化规律不仅是小

数乘除法计算的根据，也是单位名称换算的重要基础。

学情分析：

小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整数

的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学

习的，所以学生对于小数的大小是有认识的。学生能发现小数点移动后，

蕴含什么规律，学生还不清楚，还不能把小数点移动和小数的大小变化

规律建立联系。因此，我在设计时，用的.是