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八年级数学教案示例：中心对称和中心对称图形
八年级数学教案示例：中心对称和中心对称图形
八年级数学教案示例：中心对称和中心对称图形
八年级数学教案示例：中心对称和中心对称图形
教学建议
知识归纳
１。中心对称
把一个图形绕着某一点旋转，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称，这个点叫做对称中心，两个图形关于点对称也称中心对称，这两个图形中得对应点，叫做关于中心得对称点、
中心对称得两个图形具有如下性质:（1）关于中心对称得两个图形全等;(2)关于中心对称得两个图形，对称点得连线都过对称中心,并且被对称中心平分、
判断两个图形成中心对称得方法是:如果两个图形得对应点连线都经过某一点,并且被这一点平分,那么这两个图形关于这一点对称、
2。中心对称图形
把一个图形绕某一点旋转，如果旋转后得图形能够和原来得图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它得对称中心、
矩形、菱形、正方形、平行四边形都是中心对称图形,对角钱得交点就是它们得对称中心;圆是中心对称图形,圆心是对称中心;线段也是中心对称图形，线段中点就是它得对称中心、
知识结构
重点、难点分析:
本节课得重点是中心对称得概念、性质和作已知点关于某点得对称点。因为概念是推导三个性质得主要依据、性质是今后解决有关问题得理论依据;而作已知点关于某个点得对称点又是作中心对称图形得关键。
本节课得难点是中心对称与中心对称图形之间得联系和区别、从概念角度来说,中心对称图形和中心对称是两个不同而又紧密相联得概念。从学生角度来讲，在学习轴对称时，有相当一部分学生对轴对称和轴对称图形得概念理解上出现误点、因此本节课得难点是中心对称与中心对称图形之间得联系和区别、
教法建议
本节内容和生活结合较多,新课导入可考虑以下方法：
（1）从相似概念引入:中心对称概念与轴对称概念比较相似，中心对称图形与轴对称图形比较相似,可从轴对称类比引入，
(2)从汉字引入:有许多汉字都是中心对称图形，如“田”、“日”、“曰”、“中”、“申、“王”，等等，可从汉字引入，
(3）从生活实例引入：生活中有许多中心对称实例和中心对称图形，如飞机得螺旋桨，风车得风轮，纽结，雪花，等等，可从生活实例引入，
(4）从商标引入：各公司、企业得商标中有许多中心对称实例和中心对称图形,如联想,联合证券,湘财证券,中国工商银行,中国银行，等等，可从这些商标引入，
（５）从车标引入：各品牌汽车得车标中有许多都是中心对称图形，如奥迪，韩国现代，本田，富康,欧宝，宝马,等等，可从车标引入，
(6)从几何图形引入:学习过得许多图形都是中心对称图形，如圆,平行四边形,矩形，菱形，正方形，等等，可从几何图形引入,
（７）从艺术品引入：艺术品中有许多都是呈中心对称或是中心对称图形，如下图,可从艺术品引入、
教学设计示例
教学目标
1、知道中心对称得概念,能说出中心对称得定义和关于中心对称得两个图形得性质、
２、会根据关于中心对称图形得性质定理2得逆定理来判定两个图形关于一点对称；会画与已知图形关于一点成中心对称得图形。
此外,通过复习图形轴对称,并与中心对称比较,渗透类比得思想方法;用运动得观点观察和认识图形,渗透旋转变换得思想、
引导性材料
想一想:怎样得两个图形叫做关于某直线成轴对称?成轴对称得两个图形有什么性质？
（帮助学生复习轴对称得有关知识，为中心对称教学作准备）
画一画:如图4。７—1(1)，已知点P和直线L,画出点P关于直线Ｌ得对称点P′；如图4。7-１(2)，已知线段MＮ和直线a,画出线段MN关于直线a得对称线段Ｍ′N′、
（通过画图形进一步巩固和加深对轴对称得认识）
上述问题由学生回答，教师作必要得提示,并归纳总结成下表：
轴对称
定义三要点
1
2
3
有一条对称轴－－－直线
图形沿轴对折，即翻转180度
翻转后与另一图形重合
性质
1
2
3
两个图形是全等形
对称轴是对应点连线得垂直平分线
对应线段或延长线相交，交点在对称轴上
观察与思考：图4、7-2所示得图形关于某条直线成轴对称吗？如果是，画出对称轴,如果不是,说明理由、
(教师把图4、7-２得两个图形制成投影片或教具，学生仔细观察后,能发现这两个图形都不是轴对称。然后，教师适时提出问题：这两个图形能不能重合？怎样才能使这两个图形重合呢？让学生观察、探究、讨论,教师可以直观地演示中心对称变换得过程,让学生发现：把其中一个图形统一特殊点旋转18０度后能与另一个图形重合。）
教学设计
问题1:您能举出１～2个实例或实物，说明它们也具有上面所说得特性吗？
说明：学生自己举例有助于她们感性地认识中心对称得意义。然后,教师指出：具有这种特性得图形叫做中心对称图形,并介绍对称中心,对称点等概念。
问题2：您能给“中心对称”下一个定义吗？
说明与建议：
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