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机器人科技活动社团活动计划三篇

机器人科技活动社团活动计划三篇

篇一：机器人活动社团教学计划

任课教师：

一、教学思想：

上课年级：初一、初二

上课时间：20XX年9月~20XX年1月

（一）学习理念：机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及

创造力开发的最佳载体。可以适合于普通大、中、小学对学生进行全

面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。

在机器人课堂教学中应该做到而且能做到彻底改变过去单一的教师灌

输、学生被动接受的教学模式，让学生在“玩中学”，“做中学”，

在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程中去体验，去掌握知

识、去提高能力、去创新。注重的不是结果如何，更重要的是实践的

过程。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。（二）

学习对象：我校拟积极创造条件，同时在初一、初二年级组织机器人

兴趣小组开设机器人课程教学，本学期继续招收新的学员。计划学时

数：一个学期3个教学单元共16节课。

（三）学习模式：前段时间的机器人的教学和竞赛活动体验使我

们了解到：机器人能实现多种控制方式及多种模型设计，适合用于机

电一体化、工业自动控制、机械创新设计。学习和掌握机器人的过程

主要动手做（模型设计）和编程（实现动作控制），旨在动手能力和

创新意识的培养。十分适合采用项目教学

法和探究性学习模式。

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目的工作过程而

进行的教学活动。项目指以完成一件具体的任务，它应该满足以下条

件：1该工作过程的完成需学习一定的教学内容。2项目工作能运用到

所学的理论知识和实际技能结合起来的，具有一定的难度，要求学生

们运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；3学生

们有独立制定计划并实施的机会，可以自行组织、安排自己的学习行

为；4学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；5有明确

而具体的成果展示；6学习结束时，师生共同评价项目工作成果。在项

目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是

最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和

把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题

和解决问题的思想和方法。

探究性学习模式：探究性学习就是学生开展的一种自主的、开放

的、探究式的学习活动。学生可选择感兴趣的项目，以个人或小组合

作的方式进行学习探究，从而掌握基本的学习研究方法，培养运用所

学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。研究性

学习的模式主要有：一是，师生协作探究模式，教师创设情境，提出

问题，为学习和探究提供相关器材和资料，引导学生进行操作、分析

思考、探索研究、寻找解决的途径与方法、归纳等最后得出结论。二

是，自主探究模式，学生（个人或小组合作）在教师指导帮助下独立

从事某项目课题研究，包括自己提出问题，确定研究课题，独立探究，

最后提交研究报告。

（四）开展多渠道的三结合的综合学习：将机器人的课堂教学和

铁东区进修学

校机器人科技活动及竞赛活动结合起来考虑和安排。即课内外学

习结合；学创结合，学中有创，创中有学；机器人的普及教育与参与

竞赛挑战极限结合。更好地体现以人为本，给一些有兴趣有特长的同

学更多的机会，从而得到更好的发展，而这些有特长的学生也可以成

为班级课堂教学的骨干，带动班级的整体水平向更高层次发展。

二、机器人器材配置方案：

机器人器材配置方案是一个很重要的问题。如果没有足够的这方

面的基础，任何教学设计方案都是纸上谈兵，无米之炊。有多少钱，

办多少事，有多大的舞台唱多大的戏。

首先选择机器人种类，我们了解的机器人有四种：“乐高”、

“能力风暴”、“中鸣”、“未来之星”机器人。其中“乐高”和

“中鸣”机器人的模型都是由通用积木块搭建而成的。比起以整体功

能为主的机器人，这种机器人的特点是适应面广（从小学到大学都有

用武之地）、机动灵活、变化多端（有利于实现学生丰富的想像力和

创造性），在学生的创新能力培养上比较突出。但也存在着各种型号

和规格的器材零件多在教学过程中不易管理的困难，另外相对来讲价

格比较昂贵。因此我们学校选择了“能力风暴”机器人。

开展机器人课堂教学主要困难一般是：1设备问题：学校设备有限。

2时间问题：每次教学最多两节课。在80分钟内要包括拆模型和整理