新苏教版二年级数学上册《 厘米和米 . 我们身体上的“尺”》优质课教 .pdfVIP

一师一优课教学设计

我们身体上的“尺”

2015新人教版小学数学二年级（上）

《我们身体上的尺》教学设计

【教学目标】：

1、我能通过测量自己和身边物体的长度、高度等实际活动，巩固用尺子量物体长度、高度

的方法，建立长度概念。

2、我能选择合适的测量标准，用多种不同的方法表示物体的长度或高度，进一步建立长度

观念。

【学情分析】：

这是一节数学综合与实践课，本节内容原来的课题为《我长高了》，在新教材中改为《我

们身体上的尺》，扩展的面更广了，内容更充实了，主题图中呈现了学生自主的测量各种物体和

人的画面，同时还引导学生通过运用简单的乘法计算“单位”，用合适的方式描述鳄鱼的长度。

然后让学生运用已有的经验，用自己的方式表示出其他物体的长度或高度的活动，帮助学生积累

丰富的时机测量的经验，初步培养学生的长度观念。

【教学重点】：经历选择不同的尺测量不同长度的过程。

【教学难点】：掌握测量物体的策略。

【教学过程】:

一、回忆旧知，了解问题

师：同学们，还记得我们第一单元认识了哪些长度单位吗？你们能用手势比画一下，1厘米

有多长吗？1米呢？

师：在前面的学习中，我们测量过一拃的长度，手掌的宽度，大家还记得吗？谁来说说。

板书：一拃长大约15厘米

手掌款大约7厘米

我们已经认识了一些测量长度的工具，如：半尺、软尺、卷尺，谁能说说这些尺子怎么使用

呢。

师：今天，我们就利用这些测量工具量一量我们身边的物体，请同学们打开课本88页。

设计意图：学生通过比画1厘米、1米，回顾了所学过的长度单位，并复习了用尺来测量物

体的方法，为新课探究起到铺垫的作用。

二、抓住关键，实践活动

（1）看一看，说一说

课件出示数学书第88页主题图。

师：请同学们观察图片，说一说图中的同学们都在测量什么？这些都是我们熟悉的事物吗？

那同学们想不想也动手量一量？

（2）想一想，估一估

我们学过这么多知识了，你能根据你的经验先估一估你的一庹（伸开双臂）、你的肩宽、讲

台、教室、黑板，分别大约有多长吗？你是怎么估的？

（3）量一量，验证估计

师：要想知道我们估的对不对，可以怎么办？（量一量）下面就以小组为单位拿尺子测量一

下，每个小组选择一项测量，并记录下测量结果。

学生交流反馈测量结果：

项目一庹肩宽一步讲台高课桌高

长度

师：你估的准确吗？你觉得误差在哪里？

（4）记一记，在脑中形成表象。

刚才我们用量一量的方法知道了你的一庹，你的肩宽、讲台、教室、黑板、课桌高度，分别

大约有多长，现在请你再想一想，一庹大约1米20厘米，1米20厘米有多长，肩宽大约30厘米，

30厘米有多长；课桌高大约70厘米，70厘米有多高；教室大约10米，10米有多长；讲台大约1

米，1米有多长；记住他们。

设计意图：学生通过小组合作测量身边的事物，知道身边事物的长度，在头脑中所测量事物

长短高矮的表象。

三、应用知识，解决问题

（1）用合适的方式描述“鳄鱼身长3米”这个长度。

①直观感知“3米”的长短。

师：同学们，小精灵也来参加我们的实践活动了，让我们来听一听，小精灵给我们带来了什

么信息。（课件播放小精灵的话：有一条鳄鱼身长3米）

师：听了小精灵的话，你对这条鱼的身长有什么感觉？

师：如果将它与我们家里养的金鱼比，怎么样？

借助熟悉的标准描述“3米”，理解“3米”的实际意义。

师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能用手势比一比。（请一位同学上台用

手比）。

师：他表示的是不是3米？为什么？

师：但是这位同学已经完全展开双臂了，还是不到3米，怎么办？

生：可以几个同学张开双臂，手拉手一起。

师：估计一下，几个同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？

根据学生讨论的结果，让3个学生手拉手，另外两名学生测量，看看是否大约是3米。

让学生直观感知3米”的长度，知道3个同学手拉手大约是3