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钱塘湖春行教案

钱塘湖春行教案[锦集15篇]

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是本店铺整理的钱塘湖春行教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

钱塘湖春行教案1

教学目标：

1、掌握大声朗读的技巧，感情用事地重复，直到背诵为止。

2、品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象和联想来理解诗歌的内容。

3、激发学生对古诗的热情，培养学生的审美鉴赏能力。

其次，教学的重点和难点如下：

大声朗读和背诵；引导学生了解诗歌意境之美，感受诗歌的语言之美和情感之美；运用联想和想象来感知诗歌的内容。

课程表：

1课时

预备准备：

1、制定辅导计划，安排学生查阅与这首诗有关的资料，思考这节课的重点和难点。

2、多媒体PPT课件辅助教学。

教学过程设计：

1、热情的介绍：

同学们，苏东坡曾经写过这样一首诗：“水是晴天，天是雨天。”如果你想把西湖比作西子，淡妆和浓妆总是合适的。这首诗在哪里描述了美丽的风景？是的，西湖。人们常说：“天下有天堂，天堂下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅有动人的爱情故事，还有动人而优美的诗篇。今天，我们要学习一本白居易写的关于西湖美景的书，《钱塘江的春节》。

2、第一次读诗：

（1）准确的发音和节奏：

老师：请拿出你之前准备好的辅导课计划。在我们学习一首诗之前，我们必须先读它。让一个同学读整首诗。

学生阅读。

老师：让一个同学大声评价他或她的阅读，认为他或她需要提高和做一个示范。

预设：学生可以评估发音、朗读节奏或情绪方面。教师根据学生的回答进行点评或补充。

教师引导学生先将诗歌的节奏划分在书本上。根据学生的划分，教师可以根据223首诗的节奏来划分诗歌的节奏。只有当大声朗读时，我们必须确保“呼吸连续不断，声音有意中断”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。

一起读。

（2）朗读节奏：

老师：找出这首诗的韵律。

生：西、低、泥、蹄、堤

教师：介绍2468句押韵诗中最后一个单词的押韵。第一句话可以押韵也可以不押韵。方法指导：押韵是使整首诗听起来更有说服力，和谐易记。当我们读押韵诗的时候，我们应该多花一点时间把押韵的单词读在一起。

师：过渡：不仅要准确地读节奏和节奏，还要读感情。如何解读情感？我们必须理解意境之美，在诗歌中感受语言之美和情感之美。然后让我们详细看看这首诗的内容。

3、阅读诗歌：

（1）解决问题

老师：请大家一起读这首诗的题目。

学生阅读。

老师：你从题目中学到了什么？

学生：地点：钱塘湖；时间：春季；事件：旅行。

在一句话中，作者在春天参观了钱塘湖（西湖）。

（2）读第一联

老师：写文章的时候，要坚持标题。让我们看看这首诗是不是像这样。让我们先看看第一个对联是怎么写在标题下面的。第一副对联中哪些词与题名中的词对应？

预设：结合书中的注释，孤山寺、嘉公亭为西湖所独有，与“钱塘湖”紧密相连。

结合书中的注释，水位和云脚都接近春天。

根据同学们的回答，结合朱自清的《春》中的“山涨水升”和云落云落，帮助同学们理解单词。

教师帮助学生找出如何坚持标题中的“行”。从“北”和“西”，我们可以看到作者边走边看，从古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游历。

一起读第一联

（3）读下巴和脖子的对联

老师：从题名和第一副对联可以看出，作者春天来到西湖，从古山寺出发，经过贾工亭。在我所能看到的范围内，泉水开始上涨，与河岸平齐，云层低垂，与湖水相连。那么，除了水面和云脚，作者还看到了什么风景呢？继续读下去。

盛：从下巴和脖子上找出对联：早期的莺，新的燕子和浅草

钱塘湖春行教案2

教学分析：

一、教学目标：

1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。

2.品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。

3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

二、教学重难点：

朗读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；运用联想和想象感悟诗歌内容。

三、课时安排：1课时

四、课前准备：

1.制作导学案，布置学生查找与这首诗有关的资料，思考本课的重难点问题。

2.多媒体PPT课件辅助教学。

教学过程设计：

一、激情导入：

同学们，苏东坡曾写过这样一首诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗是描写哪里的美景呢？对，西湖。人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”在美丽的西子湖畔，不仅流传着动人的爱情故事，更有一首首