课时2.2 声音的特性（解析版）.docx

第二章声现象（解析版）

课时2.2声音的特性

2022年课程标准

物理素养

2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用知道噪声的危害及控制方法。

物理观念：了解音调、响度、音色以及影响因素。

科学思维：通过实验，认识声音调与频率、响度和振幅的关系。能对音调、响度、音色作出正确判断。

科学探究：通过钢尺的振动实验得出音调与频率的关系；通过乒乓球被音叉弹起知道决定响度的因素。

科学态度与责任：培养学生发现问题和提出问题的能力、动手操作的能力、分析和推理能力、表达和交流的能力。

知识点一、音调

问题

蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音？

1.声音的特点

生活中的声音

声音的特点

蚊子嗡嗡声

尖细、刺耳

音调高

女高音歌声

尖细、婉转

牛的叫声

低沉粗壮

音调低

男低音歌声

低沉、浑厚

我们接触到的声音，有的听起来尖细，声音高，音调高；有的听起来低沉，声音低，音调低。

2.音调

声音的高低叫做音调。通常女生比男生的音调高。女高音、男低音就是指音调的高低。

3.探究影响音调高低的因素

【提出问题】声音的音调高低和什么因素有关？

【设计实验】控制变量法：控制钢尺的振动幅度不变，只改变钢尺伸出的长短（改变钢尺振动的频率）。

如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。

【实验步骤】

=1\*GB3①把钢尺紧压在桌上，使钢尺的伸出桌面外，用手向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中；

=2\*GB3②再分别把钢尺的、伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。

实验记录表：

钢尺伸出桌面的长度

振动的快慢

声音音调的高低

快

高

较慢

较低

慢

低

【实验结论】音调的高低与发声物体的振动快慢有关。振动得越快，发出声音的音调越高；振动得越慢，声音的音调越低。

4.频率

（1）物理意义：用来描述物体振动快慢的物理量。物体振动快，则频率高；振动慢，则频率低。

（2）定义：物体在1s振动的次数叫频率。用符号表示。

（3）单位：赫兹，符号是Hz.

如物体1s内振动了100次，则这个物体振动的频率。

（4）音调和频率的关系

频率决定声音的音调。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

5.音调的波形图

波形图反映音调的高低：高音调的声音频率高，波形密集；低音调的声音频率低，波形较稀疏。

6.超声波和次声波

（1）分类

分类

定义

人类能否听到

共性

次声波

把低于20Hz的声叫次声波

否

声音、超声波、超声波统称为声

声音

人能感知的声音频率有一定的范围。多数人能听到的频率范围大约在20Hz—20000Hz之间。物理学中把人类能听到的声叫声音

能

超声波

把高于20000Hz的声叫超声波

否

（2）人和一些动物的听觉频率范围

特别提醒

1.超声波和次声波都是由物体振动产生的；

2.超声波和次声波的传播也需要介质，在真空中不能传播；

3.在介质种类和温度相同时，超声波和次声波的传播速度与声音的传播速度相同。

（23-24八年级上·福建莆田·阶段练习）在探究影响音调的因素实验中小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。

（1）拨动钢尺刻度尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是；

A．没有控制变量B．伸出桌面的钢尺太短

C．手没有压紧钢尺D．伸出桌面的钢尺太长

（2）小明规范实验操作后，将钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出的长度，用的力再次拨动直尺（填“相同”或“不同”），观察直尺振动的，听钢尺发出的声音的变化，这个实验用来探究声音的和振动的的关系；

（3）当钢尺伸出桌面的长度增大到一定程度时，小明不能听到钢尺发出的声音，原因是。

【答案】C相同快慢音调频率钢尺振动频率低于人耳能听到的范围

【详解】（1）[1]此实验要探究影响音调的因素，拨动钢尺刻度尺，应观察钢尺伸出桌面的部分在振动情况听发出的声音的音调高低，听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，可能手没有压紧钢尺，应用手在桌边压紧钢尺，使钢尺紧贴桌面，这样另一端就不会振动了。

故选C。

（2）[2][3][4][5]将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用相同的力拨动钢尺，钢尺振动的幅度相