小学数学北师大2011课标版三年级《看日历》教学过程 .pdfVIP

《看日历》教学设计

【教学内容】北师大版数学三年级《年月日》

【教学任务分析】

时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不

言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分

秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单

位，理解一年或一月的时间有多长要借助一定的想象力。因此，根据教学内容、《课程

标准》的要求和学生的实际情况，确立以下教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、

平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、过程方法目标：在探索学习的过程中培养学生自主探究、合作学习的能力，以

及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、情感态度目标：让学生通过亲身参与实践活动，获得成功体验，培养乐学的兴

趣,养成珍惜时间的优秀品质。

【学情分析】

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日

方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了

形成较长时间观念的基础。也具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观

察比较、合作交流、总结概括的数学学习过程。

【教学策略】：

根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取观察“—探究—发现”这一教学模式，

并利用多媒体课件辅助本课的教学。在教法上力求体现：在生活情境中发现“”数学，在

动手操作中实“践”数学；在现实生活中运用“”数学，充分体现以学生的发展为本。

在教学过程中，创设问题情境，由学生自主提出问题，再想办法解决疑问，学生

以自己的努力找到解决问题的方法。教师适时加以点拨和引领，充分发挥学生的主体地

位和教师的主导作用。极大地培养学生的学习能力，为学生的终身学习打下基础。

【教学环境】：我和我的学生在这个教室里，相处了三年，彼此之间非常了解相处融洽，

学生的参与意识和交流愿望都非常强烈，我乐于当他们的组织者和引导者，我乐在其中。

【教学过程】：

根据教学目标及重难点的确定，我将本课设为以下5个教学环节：

一、联系生活，设疑导入。

二、自主观察，探究新知。

三、小组交流，合作学习。

四、应用知识，解决问题。

五、归纳总结，拓展延伸。

下面我详细地为大家介绍一下我的教学过程。

一、联系生活，设疑导入

过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个

生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听

到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不

对。在引起学生认知冲突时进行讨论：

（1）一般情况下，几年过一次生日？（一年）

（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）

（3）生日跟什么有关？

（4）奶奶有些年没有生日，又说明什么呢？

这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）

设计说明:通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑

为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。

二、自主观察，探究新知。

这一环节，我设计了2个学习内容。

一是观察年历，初步感知年历提供给我们的知识；

二是认识大月和小月以及平年和闰年。

1、观察年历，初步感知

我先让学生仔细观察自己手中的年历卡，看看从中能发现些什么？之后和同

桌说一说。学生观察、交流、汇报后，我根据学生的回答板书：12个月，31天，

30天，28天等相关信息。这时，我会引导学生说：“概括的说，大家的发现都

和年、月、日有关（板书课题）。年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样

都是时间单位。下面我们就从大家的这些发现开始研究，看看年历还会告诉我们

些什么？

2、认识大月和小月

我继续让学生观察年历卡，并提问：

师：这12个月中有31天的是哪几个月？30天的又是哪几个月？

（学生在回答时，我注意让学生按着从1月到12月的顺序依次观察，这样有序地

观察不容易遗漏，也培养学生养成一种良好的