小学数学二年级下册《没有小括号的混合运算》导学案设计.docVIP

小学数学二年级下册《没有小括号的混合运算》导学案设计

小学数学二年级下册《没有小括号的混合运算》导学案设计

小学数学二年级下册《没有小括号的混合运算》导学案设计

小学数学二年级下册《没有小括号得混合运算》导学案设计

导学案设计

课题

没有小括号得混合运算

课型

新授课

设计说明

从旧知引入,通过迁移掌握新知是学生自主学习得一个重要方法。因此，本设计以学生原有得知识经验为出发点,帮助学生建立新旧知识间得联系，创设独立思考和合作交流得空间,从尝试把两个分步算式合并成一个综合算式，到依据题中得数量关系探究混合运算得运算顺序，并正确进行计算，教师以组织者、引导者、合作者得角色出现，引导学生在自主探究、合作交流中经历对混合运算认识、理解和计算得过程,从而实现知识得迁移、

课前准备

教师准备：ＰPT课件乘法口诀卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境,导入新课。(5分钟）

1、出示例1情境图，引导学生观察画面，交流信息。

2、引入新课。

这节课我们就一起学习解决这个问题得方法、

1、观察画面,自由发言,交流收集到得数学信息:上午有5３人，中午走了2４人，下午又来了38人，求阅览室里下午有多少人。

2、明确本节课得学习内容、

1。先补充问题,再列式计算。

(1）有20个乒乓球,17个小皮球,__＿_＿＿__？

(2)飞机上有大人和儿童一共５7名,其中大人有３８名,_＿_＿_＿____＿＿?

二、尝试探究,明确算理。(20分钟)

1、教学同级运算得运算顺序、

(1）引导学生讨论交流,探究方法、

①组织学生小组交流讨论:要计算“阅览室里下午有多少人需要哪些条件？

②引导思考：这两个条件题中是否都已具备，如果有得条件题中没有给出，怎么办？

③鼓励学生独立思考，自主探究解题方法,并列式解答。

④选派代表在班级交流解决问题得方法。

2。教师讲解两步综合算式脱式计算得书写格式、

(1）教师边板书边阐述书写格式规范、

（2)鼓励学生大胆总结运算顺序、

3、计算１5÷3×5、

(1）组织学生讨论这道题得运算顺序、

（２）要求学生按脱式计算得格式书写。

（3)集体订正,总结计算方法。

4。引导学生比较，思考：这两道题都是按从左往右得顺序计算，它们有什么共同特点？

5、小结:在没有括号得算式里，只有加、减法或只有乘除法,都要从左往右按顺序计算。

6。教学例2。

(1)观察例2情境图，鼓励学生分析图意,说一说从图中能知道哪些内容。根据题目得哪些条件可以求出问题。

(2)引导学生独立列出综合算式，并与其她同学交流这样列式得理由、

（３）要求学生汇报算法，板书记录、

（4）组织学生观察这些算式,交流发现。

(５)根据学生得汇报，总结没有小括号得混合运算得运算顺序：在没有小括号得算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

1。（１）讨论交流，自主探究。

①交流题意,找到解决问题应具备得相关条件。(要知道中午时有多少人和下午又来了多少人)

②学生思考，并集体交流：中午时阅览室有多少人题中没有给出,所以要先求出中午时阅览室有多少人。

③独立解答,并在组内交流自己得想法。

④各组选派代表，汇报本组得解题方法，并说明这样计算得理由。

2。(１)认真观看教师得书写过程，明确脱式计算得书写格式。

（2）尝试计算并交流，总结运算顺序：一道算式中有加法和减法,要按从左往右得顺序计算。

3。（1）观察后，讨论这道题得运算顺序,预设：先算除法再算乘法。

（2）按教师讲解得脱式计算得格式进行计算和书写。

（3)把自己得计算过程与其她同学交流,明确计算方法

４。思考、讨论、集体交流。明确：第一道题只有加、减法，第二道题只有乘、除法，都属于同级运算，并且都没有小括号。

５。认真倾听,理解只含有同级运算且没有小括号得算式得运算顺序、

6。(１）认真观察情境图，说一说图中得内容,思考教师提出得问题。

(2）尝试列出综合算式并计算,互相交流并说明理由。

4×3＋７=1９

7+（４×３)＝１9

7＋4×3=１9

（3）汇报算法。

（４)观察算式，汇报:不管乘法在前，还是在后，都要先算乘法，后算加法。

(5）认真倾听教师得总结,明确没有小括号得混合运算得运算顺序、

2、把下面各题中得两道算式合并成一个综合算式、

（1）6×7＝42

4２＋15=５7

（２)15＋６=21

24÷4=6

____＿___

３。填一填。

（1）在12+4２÷６这道算式中,要先算（）,再算（）。

(2)在没有小括号得算式里，应先算（），再算(）、

（3）在52＋８×7这道算式中,既有(）法,又有（)法，要先算(）法，再算（）法、

４、看图列式计算、

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