课题：《学生心理健康教育与学校德育整合研究》.doc

PAGE

PAGE5

课题：《学生心理健康教育与学校德育整合研究》

课题论证

课题研究的目的和意义

背景提出：中央八号文件指出：“面对国际国内形势的深刻背景提出：中央八号文件指出：“面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。”随着社会的快速发展，学生在学习、生活、人际交往、情感等方面的压力也越来越大，他们为了适应新形势下的环境，也在不断地调整自己的生活态度和生活方式，随之而来的一些不良行为习惯也在这种环境下形成：少年犯罪越来越低龄化、学生抽烟、喝酒、打架斗殴、学生恋爱、少女妈妈、逃课、迟到、早退、厌学……这些不良行为习惯为学校德育工作提出了严峻挑战。

理论背景：《行为心理学》指出：人类的行为是人类心理的一种表现。古云：知人知面不知心。现代人们通过研究行为表现来透视人类的心理，反过来，我们也可以通过研究心理现象去推测其行为倾向。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中指出：要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，再次强调：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行为计划》，落实《跨世纪素质工程》，培养21世纪高素质人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。

心理健康教育与德育的关系：从心理健康教育与德育的关系上看，德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质，在此过程中，学生正确的思维方式、积极的生活态度、良好的性格特征都是影响品德发展的重要心理基础。实际上，良好道德品质的形成是增强社会适应能力的重要内容。钟志农老师曾说过：“学生思想品德方面的问题，一定程度上是他们在心理需要方面得不到满足、人格尊严得不到尊重而导致的过失行为。”在以往的德育工作中，由于存在形式化、简单化、表面化的倾向，一些德育工作者常把心理问题当作思想问题来处理，因此导致德育实效性差的结果。因此，区分心理问题和品行问题，对开展学生思想品德教育会带来更为突出的成效，学会运用心理学的方法来解决心理问题而不是用处理品行问题的方法来处理问题，对德育工作将起到事倍功半的作用。

研究目标：

建立起学校、家庭、社会、个体相结合的心理健康教育操作模式。

初步培养一支具有一定心理健康教育理念及业务能力的骨干教师队伍，使心理健康教育的开展充分体现实效性。

找到一条能够帮助家长提高教子能力，使家庭教育与学校教育有机结合的有效途径。

通过研究实践，使学生的心理健康水平有显著提高，促进学生身心健康发展，以打造学生的完美人格为目的，促进学生德、智、体、美、劳等综合素质的提高。同时，通过研究实践，使教师心理健康教育的理论有进一步提高，有效指导开展心理健康教育实践活动，逐步形成教师参与的主动性、自觉性，形成全员参与实践研究的良好科研氛围。

课题研究的基本内容、重点、难点

本课题为探索性研究，没有一个完整的研究体系，实验内容和方法均为探索模式。为了便于实验操作，初步商定实验内容：1、开展普测，了解学生家庭环境、父母教养方式、学生学习适应性、考试焦虑情况、考试心理健康状况、学生学习动机、学生人际关系、社会支持等方面，以此建立学生心理健康档案，同时把德育同心理健康教育运用到班级教育管理中;逐步建立家校互助桥梁;2、建立健全学校心理健康咨询室并积极发挥其作用;3、建立家长委员会，探索学生家庭环境、父母教养方式对学生心理健康的影响，举办家长辅导讲座，尝试家庭干预，帮助家长提高教子能力;4、区分学生心理问题与品行问题的关系;探索心理健康教育与德育整合的新模式。

研究重点：学生心理健康问题与品德问题的关系

研究难点：家庭环境、父母教养方式对学生心理健康的影响

课题研究的主要方法和手段

本课题研究通过普测法掌握全校学生心理健康总体水平，利用对照法和实验法，分组开展实验研究，着重以个案对比方式加以区别，运用辩证唯物主义的观点和心理健康理论，分析学生心理健康问题与品行问题的关系，加强心理疏导与德育，探索心育与德育的内在关系，形成教育新模式。

完成本课题研究的条件分析

本课题负责人谢维琼，海口市第十四中学副校长，分管学校教学工作，海南省特级教师。参加工作三十多年以来，在不同阶段担负过不同的工作，从班主任到教学副校长，对学生的学习和