小学三年级上册数学《长方形和正方形的周长》教学反思 .pdfVIP

小学三年级上册数学《长方形和正方形的周长》

教学反思

篇一

《长方形和正方形的周长》是学生在熟悉长方形和正方形的特征之后

进展教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定

根底，因而正确理解周长的概念特别重要，所以我把这节课的教学目标定

为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增加学生的合作

意识，培育学生动手操作力量和解决问题的实际力量。教学的重点是理解

周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化

计算方法。

整节课我教学目标明确，重点突出，表达了新课标的教学理念。我觉

得这节课突出了以下两点：

1、注意动手操作。动手操作是培育和进展学生空间观念的途径，也

是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计美丽花

边这一活动，组织学生以小组为单位进展动手操作活动，先让学生沟通中

发觉需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样

就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。然后小组选代表进展汇报，

其他同学补充。学生在动手操作后，很简单理解并把握利长方形和正方形

的周长计算，学生很简单自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课

我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜爱的方法计算长方形的

周长，我想这才是教学最需要的。

2、注意学生课堂的仆人翁地位。转变传统的教师一味的教，学生听

的教学形式，在课堂教学中，学生是熟悉的主体、发觉的主体、实践的主

体，所以，课堂上我特殊注意培育学生的合作沟通的力量和探究的意识。

在理解长方形的周长的化公式时，我给学生供应充分的时间和空间，让学

生分工合作，每个学生都参加学习，并小组争论计算方法，在全班沟通、

汇报后，才得出长方形的周长的化公式。让学生充分体验学习的欢乐。

综观整节课，我和学生都在一种宽松、公平的气氛中一起学习，学生

乐于学，每个学生都在学习体验到胜利的喜悦，表达了‘不同的人在数学

上得到不同的进展’这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个学

生都充分呈现自我的时机，对学生的状况了解也缺乏，没能对学习有困难

的学生赐予更多的指导与帮忙，今后我会多加留意的。

篇二

我上的《长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内容，是学生

在熟悉长方形和正方形的特征之后进展教学的，是学生第一次接触周长，

也为今后学校其它图形的周长奠定根底，因而正确理解周长的概念特别重

要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形

和正方形的周长，增加学生的合作意识，培育学生动手操作力量和解决问

题的实际力量。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。

教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。整节课我教学目标明确，重

点突出，表达了新课标的教学理念。

我觉得这节课突出以下几点：

1、依据第低级学生的年龄特征、心理特征、学问特征，在教学中我

采纳故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热忱，使学生全心

投入学到习中。

2、转变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，

学生是熟悉的主体、发觉的主体、实践的主体，训练学家波利正指出：学

习任何新学问的途径是学生自己发觉，由于这种发觉理解最深，也最简单

把握内在规律和联系。，教师只是教学的组织者、引导者、参加者。新课

标指出：合作沟通与乐观探究是学生学习的重要方式，培育学生的合作沟

通的力量和探究的意识是数学教学的根本要求。美国一所大学的墙上写着：

我听到的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。

在理解长方形的周长的化公式时，我给学生供应充分时间和空间，让学生

分工每个学生都参加学习，并小组争论计算方法总结，全班沟通、汇报后，

才得出长方形的周长的化公式。

3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作

为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教

学，发挥其新奇直观的优势，为了突破理解概念周长这一重点，运用电脑

演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长化方法

时，我也借助电脑直观演示过程，让学生突破这一难点。

4、课堂气氛活泼，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和

谐的学习气氛，我始终以商议的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、

组织者、合与学生处于朋友关系、公平状态。由于有这样民主和谐的学习

气氛，所以课堂气氛活泼，学生主动学，愿意学。

5、有