心理健康教育调查报告 .pdfVIP

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心

理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面是为

你精心整理的，希望对你有帮助!

篇1一、调查对象与调查方法：

1、调查对象：窑淮初中学生

2、调查方法：采用不记名调查问卷法、个别谈话和召开部分

学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究

二、调查结果

1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在学校，学习

竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会

失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，

产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即恢心丧气，情绪十分

低落，在咨询中不少学生倾说“想到压力来自四面八方，既难以

接受又不能摆脱”，“我自认为我学习是努力的，但中期考试又

是班上的尾巴，这样下去还有什么意思”，表现为焦虑、失意、

注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症

状。

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2、人际关系不协调。由于学生自我中心意识强，人际交往能

力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不

协调。学生在咨询中向教师倾述：“我真不知道怎样与人建立好

朋友关系”。一些学生的日常安排就是“家——学校”，“家是

吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，最爱做的事就是“关

在屋子里听音乐”，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，

以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，“我总加入不

进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”，到最后“没有人

愿和我一起做操”。这些学生常产生焦虑不安，甚至恐怖感。有

的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。

3、自信心不足。由于家长、老师主要是班主任对学生质过高，

表现出对学生特别是优生的缺点看多优点看少，拿家长和有些老

师的话说，“要常敲打才能成才”，消极评价多于积极评价，使

的期望学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失智力不高”，

“自己老是失败，考大学肯定没有希望了”于是灰心丧气，“前

途渺茫”，失去自信心。败“老觉得自己

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4、早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异

性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，由于走进了恋爱的误区，

心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。

三、学生不健康心理的成因分析

1、教育者对学生心理健康注意力不集中。

教育者在施教的全过程中，仅以为“授业”，“解惑”方能

让学生有知有识，于是一概地以一种固定模式去传业，去释惑，

惟此而已，对那些“不违章守法”实际上是欲脱离自己设计的模

式而另僻思路的学生则视为“差生”，“调皮”，“不规矩”。

的确，由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，

容忍不了。为师者单以次为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。

这样，就使学生丧失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍，

学生中胆大的，逆反心理支配他们，无论教育着用心如何，学生

均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或直接反抗，但消极的反

抗是明显不过的了。

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学生希望有知心朋友，能互相倾诉，相互理解，相互安慰。

如果不重视师生之间，学生之间的情感交流，则会使学生觉得非

常寂寞，逐渐产生孤僻心理。

教育者往往不能正确理解和认识学生的这种需要，在实际教

育中往往出现顺从教育者为“优”，反之则认为“差”的现象，

这实际上是把教育和权力以及力量结缘。

2、家长对学生心理健康教育普遍是盲点。

家庭是学生社会化的最初的重要场所，是家长把品质行为传

给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生在学生乃至社会能

否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，

而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家族缺乏文化氛围，有的

家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子

的教育，导致孩子放任自流，走向堕落;有的家长品行不端，行为

放纵，对孩子起了一定的负面影响;更有许多家庭对独生子女采取

娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知

所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也

有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感，需要，

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意志，性格等等心理