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音乐教师的实习总结（通用6篇）

1、尊重自己，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范

的作用，会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于

成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也

有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任老师的帮助带领下，我在班中教好自

己音乐课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力

方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主

任老师的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人

师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，

这是班主任老师工作的基础。

2、尊重学生，以诚相待

在担任初一（3）班实习班主任老师期间，我利用青年教师这一年龄优势，在

自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。

我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑

之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲

事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，

没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。作为班主

任老师更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这

样的差错，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

3、一视同仁，平等相处

影响班主任老师和学生之间关系的另一个重要因素是班主任老师对待好学生

和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所

面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实

习班主任老师期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理

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这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他

学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因

为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的

时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样

后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

即将开始为期两个月的教育实习，为了让整个实习工作更加顺利地、目标明

确地进行，我已经有计划地完成一些准备工作，现将这些工作总结如下。

大三我们音乐教育专业的老师和学院安排了我们到广雅中学，华师附中，五

羊小学，奥尔夫教育法培训班等见习，让我们提前了解老师这个教育平台的工作。

广雅中学的学生音乐素质比较高，接受能力也强，所以老师所教的内容会适当加

深一点。而且每节课都很精彩。华师附中的听课，又让我了解一些初中这一环节

的情况。初中生和高中生之间是衔接的关系，但毕竟是不同的两阶段，年龄不同，

还有思想的转变。相对高中生来说，这些初中生要活跃一些，课堂气氛也活跃，

没有高中生那么沉闷。对偶像的崇拜也热衷，明显一些，高中生就内敛多了。知

识接受程度而言：初中生简单一些，普通学生（非专业的学生）没有什么音乐基

础，只要点到为止，讲一些基本的音乐知识就够了，讲得太深，太复杂，学生不

懂，很容易让学生失去了兴趣，导致课堂气氛沉闷，或学生在课堂上干些与音乐

无关的，那音乐课就失去它的意义了。高中生相对来说，有了初中音乐知识作为

基础，更注重创作，老师只是引导作用，但初中生就要老师的带领，而且老师的

领导也比较重要。五羊小学也是另一阶段的学生，小学生一般都比较天真活泼，

什么都敢尝试，求知欲很强，主要就是引起他们的好奇心。奥尔夫教学法就是比

以上三个阶段更早的一个阶段，这个阶段历也会分几个小阶段，整个来说就根据

孩子情况拟定教法，让孩子在轻松的情况下学习，不会是一种很硬的教与学的方

式，即是玩中学。无论是那个阶段的学生，都要以生为本，从学生出发，让学生

在学到课本知识之余，主要是感受音乐。每次见习下来每个同学都要写见习心得，

提醒我们今天学到了什么，有什么的感想，从而有什么启发，为接下来的实习做

好准备。

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还有教师师范技能方面的努力。粉笔字和普通话的训练。在上个学期末，我

们学院以每个班级的学习小组为单位，组织进行微格试讲，从研读教材到编写教

案，最后是课堂试讲，由小组成员进行点评，老师个别指导。整个微格试讲训