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小学综合理论活动方案系列8篇

小学综合理论活动方案【篇1】

一、设计理念

〔1〕主题的价值与意义

客家传统节日文化是客家风俗的一个重要组成局部，也是

悠久民族历史的跟，同时还是璀璨民族文化的核心。客家民族

节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人

最初的天堂。在上学期“客家节日文化”主题研究活动开展之

后，我们老师和学生都越发感到家乡传统节日所承载的文化、

文明博大精深，学生对客家传统节日由“没意思，没什么认

识，不如洋节日”到从心底里流露出对客家传统节日文化的喜

欢和为自己的家乡拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和理

解，我们老师和校领导决定本学期六年级的综合理论课题仍然

走探究传统、感受历史的路子《走进客家传统节日》由

此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动，能

产生发自内心的对客家传统节日文化和中华民族古老文化的热

爱，继承中华传统美德，正确认识和理解客家的传统节日，增

长知识和才干，完善自身，立足社会。

〔2〕活动对象：六年级全体学生

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〔3〕活动时间：4周

二、主题活动目的〔详细目的〕

知识与技能

引导学生理解客家特色的节日文化，重点是阴历节日；学

会将课外采访与丰富的课内活动相结合；学会必要的科学研究

方法，会搜集与整理资料，会在研究中与别人合作与交流。

过程与方法

由指导老师确定主题，设计制定出详细的活动方案；

组织学生做好活动前的宣传发开工作，指导学生制定活动

方案；根据学生情况进展分组，让学生选出组长，负责领导组

织理论活动；指导老师及时根据学生研究情况调整教学，负责

组织活动，保证活动平安。

情感态度与价值观

通过对客家节日文化的根本理解，让学生感受客家

特色节日的魅力，培养他们关心社会，关心生活的情感；

让学生在活动中体验历史悠久，灿烂文明的节日文化，激发学

生热爱祖国，热爱家乡的思想感情；让学生在活动中体验和感

悟，形成正确的情感态度和价值观。

三、活动施行准备、开端

〔1〕搜集客家传统节日的由来、庆贺方式、风俗习惯，

可

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以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方

式；

〔2〕与少先队辅导员联络开展主题活动，“客家节日文

化”

主题教育是最现实的爱家乡教育。与计算机、语文、美术

等学科老师联络，获得支持，多学科老师参与组织的形式，组

织学生开展对客家传统节日的全面考察的综合理论活动。

〔3〕活动涉及的学科领域

四、主体设计〔活动施行步骤〕

第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动方案

组织学生学习课题，撰写出活动方案，方案力求涵盖主

题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容，主题确定

后，活动就全面铺开。师生共同确定施行本课题的调查点：

1.理解客家有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种

风俗习惯。

2.向家长询问传统节日的由来及典故。

3.去图书馆或网上查阅有关资料，理解古往今来的客家

传统节日，以及它们的文化。

4.向家长询问古今客家传统节日文化的差异性，理解客

家历史背景。

小学综合理论活动方案【篇2】

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一、指导思想

在上级领导和教研室的指导下，围绕学校综合理论活动方

案，以《根底教育改革纲要》关于综合理论的综述，进一步

学习新课程标准，明确综合理论活动课程的施行目的，继续

将理论与理论结合起来，让学生亲历运用知识，解决问题的过

程;获得深切的体验，产生积极的情感;激发研究科学的欲望，

培养创新精神和理论才能，进步发现问题和解决问题的才能;

增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的才能，4年级

450字新学期方案。

二、活动目的

1培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用才能，

使他们具备根本的生活自理才能交往合作才能观察分析^p

才能动手操作才能。

2使学生初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜

索，