一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册).pdf

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计（青岛版三

年级上册）

一、教学目标：

1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1

克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千

克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的

质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、

解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议

（一）单元教学解读：

本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学

习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比

较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，

缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等

教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质

量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨

的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认

识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：

1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，

最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质

量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几

种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。教材重视学生的亲

身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂

一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活

用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，

让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅

读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1

吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、

掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。

借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学

与生活的密切联系。

（二）单元学与教建议

1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物

世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问

题，进行交流。

2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、

千克、吨的初步认识。

教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。

还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些

熟悉的物体的轻重，加深理解。

3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。可以让学

生联系自己的体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。

单元教学课时数：3课时

第一课时

教学内容：克、千克的认识

教学目标：

1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1

千克和1克的实际质量。

2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学准备：称、常见食品、投影仪

教学过程：

一、境引入，提出问题

1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些

知识都是从哪儿获得的？

［学生自由交流］

师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，

和他们一起去了解动物世界中的数学问题。

［引出课题］

2、你能提出什么问题？

［学生提问题］

二、合作探索、建立概念

（一）认识克

1、克有多重？先估计一下，再称一称。

［学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称一称，让学生通过

对比，看出自己猜测或估计的结果与实际的1克的差距］

2、一