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学前教育系中职人才培养方案

学前教育系中职人才培养方案

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定一份

周密的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的学前教育系

中职人才培养方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学前教育系中职人才培养方案1

一、在构建学前教育人才培养方案和课程体系中强调适应社会需

求

1999年湖南怀化学院建立了教育系，从2002年招收学前教育专

业学生，到2015年教育系更名为教育科学学院，经过14年的探索，

我们积极探索和研究省内外当前学前教育专业教学计划、课程体系、

教学内容和方法手段，研究学前教育发展趋势和国内外学前教育最新

发展动态，找准切入点，突出现代教育技术，突出教师基本功和教师

特长。

在教育教学和科研管理中，重视学生实践能力和创新精神的培养，

反映现代教育理念，体现学生个性发展、终身学习、主体地位，大力

提倡教育改革科学研究，多次重组教学内容和课程体系，近年来先后

多次讨论、修订和完善学前教育专业的“教学计划”，改进课程设置，

调整课程结构。现已构建了科学合理的能力课程模块体系，由最初的

“必修课程与选修课程”两大块到“必修课程、选修课程、活动课程”

三大模块改革为“大学公共能力课程、学前专业能力课程、儿童教育

发展能力课程”的集知识、素养、能力为一体的课程模块体系，在本

课程体系中，力求优化智能结构，做到文、理、艺渗透，教育理论知

识与实践能力相结合的课程体系，充分发挥课程体系的整体功能和专

业特色。强调适应经济和社会发展，我们确立了适应社会要求的学前

教师专业培养目标：即培养面向21世纪，能主动适应学前教育发展和

社会主义现代化建设需要，基础扎实，知识全面，实践动手能力强，

有特长而又全面发展的幼儿园教育教学、科研、管理的专门人才。

在方案实践中，我们以理论知识的应用和实践能力的培养为重点，

突出人文社会科学与技术教育相结合，摆脱了传统教育的一味的系统

化和教学模式的束缚。实施教育素质和文化素质并重；教育教学操作

能力和创新能力并重；思想品德和个性发展并重；在课程结构上文、

理、艺、英并重普修；实现个性特长与全面发展相结合。通过加强理

论教学，强化实践教育，开展一系列丰富多彩的社会活动（军训、社

会调查等）、科技素质教育活动（如开设专门的手工艺制作课程）。

培养方案中，实践（验）活动课程总学时635课时，使得理论教

学与实践教学的比例约为6∶4。使学前教育专业学生的知识、素质能

力内化为教育教学能力：即具有实现代幼儿教师和素质教育能力，一

专多能，一师多用的综合加特长的骨干教师，从而具备竞争取胜的职

业特质。根据培养目标，设置了学前教育教学和学前教育研究两个专

业方向，突出教育理论的学习和学前教育实践能力的培养。

二、在注重学生实践能力和创新能力培养中强调专业特色

学前教育实践教学体系设置，涵盖三个阶段的教育实习（共计18

周）、军事训练（1周）、社会实践（8周）、劳动实践（2周）、专

业实践等五个部分，总学时比例占总课程的11%。同时针对学前教育

专业的特点，有计划、有指导地对学前教育专业的学生进行教师基本

功训练与测评，指导学生积极参加校级和系级的校园文化活动；课程

教学中以开展综合性实验项目的研究性学习来培养学生的创新能力，

充分满足了学前教育专业职业能力的培养要求。

1.学前教师职业基本功训练：全面开展学前教育专业的学生进行

教师基本功训练与测评，在大学四年中，通过有层次、逐步实施的教

师基本素质和技能的训练与考核是我院实训工作的特色。结果显示到

2016年4月，学前教育专业学生的三笔字、简笔画合格率为100%，

考核获得二甲以上等级水平普通话的学生有77%，课件设计合格率达

到90%，微课片段教学考核合格率85%以上。

2.校园文化活动：学前教育专业学生积极参加校级和系级的校园

文化活动。成立并参与了多种多样的社团活动：舞蹈团、合唱团、结

谊社、野草文学社、网络协会、航模协会、教心社、口语艺术社、致

远书画协会等等；积极开展说课、课件制作、教育小论文、简笔画大

赛、讲故事、手工制作、舞蹈创编大赛等各种活动，丰富多样的校园

文化活动既充实了学前专业学生的学习生活，更让学生们增长了知识，

锻炼了能力，陶冶了情操。

3.注重培养学生的创新精神、创新能