杠杆第一课时教案 .pdfVIP

课题杠杆(第一课时)教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识杠杆及其构造。

2、知道杠杆的一些应用。

过程与方法：

1、通过观察和实验，了解杠杆的构造。

2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。

情感态度与价值观：

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。

教学重点：本节的重点是了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件。

教学难点：本节的难点是会画出杠杆的力臂。

教学用具：杠杆、钩码、铁架台、细线。

教学方法：实验探究法、观察法

教学过程：

一、导入新课

趣昧比赛：看谁拔得快？

请两位同学上来帮老师拔出木板上不要的钉子。一个同学徒手拔，难以拔出；一个同

学用羊角锤拔，很易拔出。为什么呢？因为她用了一种工具。

古希腊伟大的科学家阿基米德曾有句名言：“给我一个支点，我就可以撬动地

球……”

置疑：阿基米德说这句话的根据是什么？你认为这可能吗？

阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。

二、进行新课

(一)杠杆

1、认识杠杆

播放动画课件，观察三个用具有何共同特点？

进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。

教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。

杠杆概念：在力的作用下能够绕某一固定点转动的硬棒叫做杠杆。

出示一组图片，提问，这些工具是杠杆吗？

学生列举生活中的杠杆例子。

例如：起子、吃饭的筷子等

2、与杠杆有关的概念

（1）结合动画，讲解杠杆的五个要素：

支点(O)：杠杆绕着转动的支撑点。

动力(F)：使杠杆转动的力。

1

阻力(F)：阻碍杠杆转动的力。

2

动力臂(L)：支点到动力作用线的距离。

1

阻力臂(L)：支点到阻力作用线的距离。

2

（2）通过示范作图，归纳作力臂的步骤：

①找准支点；②沿力的方向作出力的作用线；

③从支点向力的作用线画垂线；④标出力臂。

巧记作力臂的顺口溜：找支点，画力线(力的作用)，从点(支点)向线(力的作用线)引垂线，

力臂就是此线段

（3）学生练习作图。

(二)实验探究：杠杆的平衡条件

1、结合前面所学的平衡状态，引导学生回答杠杆的平衡。

（1）杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态或绕支点作匀速转动时，我们就

说杠杆平衡。

（2）演示实验：影响杠杆平衡的因素：

动力和阻力的大小，力的作用点，力的作用方向

问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

2、学生分组活动：探究杠杆的平衡条件

实验目的：探究杠杆平衡的条件

实验器材：带有刻度的杠杆、铁架台、钩码、线。

实验操作：

（1）把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺

母，使杠杆在水平位置上保持平衡。

F

（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将拉力、拉

1

FLL

力、力臂、记录表格中。

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（3）改变拉力F、拉力F的大小，相应调节L和L的大小，再做几次实验。

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数据记录：

(4)将数据记录下来，分析得出结论。。

公式：或