小学数学人教版三年级上册优秀课时教案 第6单元 笔算乘法(连续进位).pdfVIP

第课时笔算乘法(连续进位)

1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能

发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行

计算。

2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。

3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。

【重点】

掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。

【难点】

理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。

【教师准备】多媒体课件、口算卡片。

卡片出示:口算下面两组题。

7×8+3=

2×7+4=

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5×9+1=

3×4+2=3×5+7=

7×4+5=

4×9+8=

6×9+8=

(学生口算,指名回答)

师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变

慢了呢?

【参考答案】5918461422334462

第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。

师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交

流)

师:今天,正在召开学校运动会。

运动会已经开始了,我们去看看吧。(课件出示:教材第62页的主题

图)

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师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?

预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。

师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?

预设生:9箱饮料一共有多少瓶?

师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?

预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?

(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)

师:谁会列算式呢?

预设生:24×9。(师随着板书:24×9)

创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积

极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。

课件出示例3的情景图。

师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?

预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮

料。每箱24瓶,一共有9箱。

师:你想提出什么问题?

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预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?

师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?

预设生:24×9,也就是求9个24是多少。

(师板书:24×9)

根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解

决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。

一、两位数乘一位数。

1.估算24×9的结果。

师:谁能先估算一下,9箱大约是多少瓶?

预设生1:先算10箱是240瓶,再减去24瓶,约等于220瓶,一定比

240少。

生2:24接近20,比20大,20×9=180(瓶),所以24×9≈180。

这是估大还是估小了?(估小)

生3:24看作30,比30小,30×9=270(瓶),所以24×9≈270。

这是估大还是估小了?(估大)

得出:24×9的得数在180和270之间。

2.准确计算,重点探究笔算。

师:如果我们要知道准确的瓶数,应该怎样计