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中学地理教学微课的运用

【摘要】微课资源是指细心设计信息化教学过程，以视频形式围绕某个学问点开展完整的教学活动，这是一种教学重点突出、方向明确的教学协助资源，在中学地理教学实践中，老师可充分利用微课资源来提升教学效果。

??【关键词】微课；中学地理教学；实践运用

??在中学阶段学生的学习任务多，学习时间有限，如何充分利用时间，全方位调动学生的学习热忱，高效地完成学习任务，这是教学过程中的关键点。老师可充分利用微课资源来提升教学效果，微课资源是细心设计信息化的教学过程，以视频形式围绕某个学问点开展完整的教学活动，这是一种教学重点突出、方向明确的教学协助资源。目前，制作微课的软硬件技术已经渐渐成熟，这也为中学地理开展微课教学供应了技术支持，微课渐渐成为新兴的教学手段，教化部门也起先广泛关注微课教学，许多教化探讨者也起先转变探讨方向。但是，微课教学在中学地理中的应用还未得到重视，因此本文浅谈中学地理教学中微课的运用，并提出了利用微课资源攻克教学难点、利用微课培育学生的自学实力和利用微课提升课堂教学效果这三条应用策略，希望能够促进中学地理教学效果的提高。

??一、利用微课资源攻克教学难点

??老师在设计教学安排时应有意识地对微课资源进行开发利用，可以适当设计一些教学活动或者学习任务，并利用互联网资源协助教学，通过这些途径来体现微课资源的教学价值。这样设计教学环节不仅可以给学生带来簇新感，还可以帮助学生完善自己的学问体系，攻克各种学习困难，突破课堂教学的难点，能够起到很好的查漏补缺的作用，可以让学生能够渐渐理解那些比较难懂的学问点。虽然中学地理的学问难点并不多，但是那些理论性很强的学问点，往往就是学生的学习障碍，会严峻影响到他们的学习效果。帮助学生化解认知障碍，通过合理的教学形式让学生相识到难点的实质，这应当是老师要完成的教学目标。老师要找到针对性强的教学策略和指导方式，并利用微课形式指导学生来分析教学难点，对其进行深化剖析，并在渐渐深化的教学环节中引导学生揭示其中的实质，这对于突破教学难点特别有效，学生就可以在这个过程中积累学问点，并驾驭肯定的学习技巧和方法。比如说在学习“冷热不均引起大气运动”这个章节时，因为教材中只有几张图片，大部分都是文字叙述，学生很难通过简洁的图片来理解这些困难的学问点，所以也很难记住这些学问点。为了攻克这个教学难点，老师可以利用微课资源这种新形式让学生观看大气环流形成过程的视频，让学生细致视察大气环流的整个过程。然后再结合图片和教材进行简洁的讲解，对重点部分着重强调，通过这种方式来消退学生的认知障碍。由此可知，通过微课资源的利用，不仅可以对课本学问进行延长，还可以帮助学生突破教学难点，学会如何分析和驾驭难点。

??二、利用微课培育学生的自学实力

??在当前新课改形势下，中学地理教学的侧重点和培育目标都要做出适当调整，老师需加强培育学生的自学实力从而提升综合素养。让学生通过自主探究找到问题的突破口，沿着正确的解题思路得出最终的结论。学生假如具备较强的自学实力，遇到难题时就会先进行独立思索，而不是请教他人，接着再利用各种协助工具对问题进行探究和解答。微课资源的利用就可以很好地实现这类培育目标，老师也可以设计出明确的学习任务和自主学习活动，给学生创建更多的提升自身实力的机会和空间。比如说在学习“昼夜改变和四季改变的关系”时，因为教材上只有部分关于昼夜和季节改变的材料以及图片，这样很难帮助学生理解和记忆。在预习环节，老师就可以让学生利用网络查找一些相关的视频，在观看视频的过程中了解太阳照耀地球的具体状况以及地球转动和昼夜、四季的关系。简短的视频可以把教材上零散的学问点串联起来呈现给学生，学生就可以更直观地驾驭学问，同时也给学生供应了独立思索的机会。总而言之，敏捷地利用微课资源，可以让学生的自主学习有一个很好的依托，学生在解答问题时也能得到丰富的学问和技术支撑，从而能实现提升学习效率的目的。

??三、利用微课提升课堂教学效果

??对微课资源进行开发利用有利于提升课堂教学效果，在培育学生的学习主动性的同时，让学生能够自主思索和钻研问题，从而不断地完善自身的学问体系。在培育学生实力的同时，老师要留意培育学生的学习习惯，指导学生对之前的内容进行梳理回顾，查看自己还有哪些学问点没有吃透，然后进行重点强化学习。当学生找出自己的学问漏洞以后，老师就可以引导他们利用微课资源进行二次学习，通过观看短视频去深化理解学问点。这种方式不仅可以提升学生的学习主动性，还可以提升老师课堂教学效果。学生在学习中学地理学问的时候，可以自己去找一些微课程，对自己还没有驾驭的内容进行自主学习。因为一堂课的教学时间有限，老师不行能具体地讲解每一个学问点，所以学生只能利用课余时间学习，通过反复观看视频进行揣摩和分析，攻克自己的学