数与形评课稿 .pdfVIP

数与形评课稿

《数与形》观课报告

观看了李彬然老师讲的《数与形》这节课，感到受益匪浅，实际

上这个知识点有点难度，且又是新增的内容，李老师上课教态大方，

表述清楚，精神饱满，应变能力强，胸有成竹。课堂气氛活跃和谐。

教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、

可评价，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；

情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构

清晰；课堂容量适当，时间布局合理。为我们搭建了一个互相学习和

共同探讨的平台，下面我就谈谈我的一点感受。

数与形这节课主要让学生经历观察、操作、归纳等活动发现规律。

通过这一系列活动帮助学生借助形来直观感受数之间的联系。借助形

式与形的关系，并能把数形结合的思想迁移运用到解决类似问题上，

帮助学生积累经验。

一上课，老师出示一图片，让学生欣赏图片，问看到什么，什么

形状，然后老师指出，从1开始的几个连续奇数相加的和是多少，然

后出示一组数，引领学生观察这组算式的特点，发现这些算式是从1

开始的连续几个奇数相加的算式。从而激发起了学生的好奇心和学习

的欲望。这个质疑环节与本课内容相关密切，为本课教学激起了多层

浪，同时，又犹如戴着神秘的面纱，引人很想通过本节课的学习掌握

这神奇的计算方法。

在生活中体验，让学生逐渐体会数学知识的产生，形成发展的过

程，获得积极的情感体验。感觉老师说得过多，并且反反复复问，留

给学生思考的空间太小，留给学生交流的时间太少。能否在学生列出

了计算方法后，直接抛出讨论的几个问题，老师在这之前不要讲解和

过多引导。让学生小组讨、汇报交流的环节中多花一点时间，这样更

能体现出小组合作的价值和意义，关注起点，回到原点问题。

老师能够面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性

和教学互动性。老师熟练、合理地应用信息技术手段，应用信息技术

支持学生学习、课堂交流和教学评价，应用数字资源改变教学内容呈

现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。

学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良

好体验，课堂气氛活跃有序，完成本节课既定的教学目标，使不同层

次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。能推动学生在

学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，加强学科

知识与生活联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。总之，我认

为这节课还是比较成功的，值得我们学习。