人教版四年级数学下册三疑三探教案（最全）.doc

1

目录

一、四则运算（6课时）..................

二、观察物体二（2课时）..................

三、运算定律与简便运算（8课时）..........

1．加法运算定律........................

2．乘法运算定律.......................

四、小数的意义和性质（14课时）............

1．小数的意义和读写法...................

2．小数的性质和大小比较.................

3．小数点位置的移动.....................

4．小数与单位换算.......................

5．小数的近似数.........................

五、三角形（6课时）

1．三角形...............................

2．图形的拼组...........................

六、小数的加法和减法......................

七、图形的运动二（5课时）.................

八、平均数与条形统计图（5课时）...........

九、数学广角（2课时）.....................

十、总复习（4课时）........................

第一单元四则运算（6课时）

《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计

教学目标：1.使学生在已学过的加减法知识的基础上，概括出加减法的意义，并对加减法的认识从感性上升到理性。

2.使学生理解并掌握加减法各部分间的关系。

重点：理解加减法的意义，掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。难点：理解“逆运算”。

教法学法：三疑三探

教具学具：课件教学过程：

第一课时

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境或复习，导入新课。

小猴子特别喜欢吃苹果，妈妈给他买了3个，但是小猴子吃完了3个还想吃，于是妈妈又买了2个。

（1）小猴子一共吃了多少个苹果？

（2）第一次比第二次多吃了多少个苹果？

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：

1.加法的意义是什么？2.减法的意义是什么？

（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：

1.在例（1）中，你获得了哪些信息？题目中已知什么，求什么？你是怎样算的？

2.814、1142、1956这几个数据在算式（1）中分别是什么？什么样的运算叫加法？加法中各部分的名称是什么？各部分间有什么关系？可以举例说明。

3.与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么，求什么？怎样算？

4.什么样的运算叫减法？减法中各部分的名称是什么？各部分间有什么关系？可以举例说明。

5.加法与减法的关系是什么？运用加减法各部分间的关系可以解决哪些问题呢？

二、解疑合探（20分钟）

1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）814+1142=1956

合并

2

3

加数加数和

加法各部分间的关系：

和=加数+加数

加数=和-另一个加数把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

1956-814=11421956-1142=814

被减数减数差被减数减数差

减法各部分间的关系：

差=被减数-减数

减数=被减数-差被减数=减数+差

已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

三、质疑再探：（3分钟）

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

减法是加法的逆运算。“逆”的意思是什么？

四、运用拓展：（7分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）

（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1.填空。

（1）357比（）多79,268比（）少158。

（2）根据137+254=391，写出的两个减法算式是（）和（）。

（3）根据487-226=261写出一个加法算式和一个减法算式（）。2