教学设计方案模板锦集8篇 .pdfVIP

教学设计方案模板锦集8篇

教学设计方案篇1

【教学目标】

1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良

及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教

育学生做一个有爱心的人。

【教学重点】

感受渔夫和桑娜的善良。

【教学难点】

从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

【教学手段】

多媒体课件。

【教学过程】

一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内

容?为什么(学生回答)?

今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。

我们共同学习《穷人》。

二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧

1、检查生字词。

2、小组内交流一下自己收获的知识。

3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说

的时候，要认真倾听。)

三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?

课件出示：

1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的

两个孩子抱过来?

2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?

3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。

读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做

不可。

⑵哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什

么?要读进去，在想开去

播放影片。

出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子

已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来

啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”

五、随文练笔

桑娜和渔夫今后的生活会怎样呢?续编《穷人》。

【教学反思】

《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇__，主要写桑娜和丈夫在自家

十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民

的悲惨生活和穷人的善良。__对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课

程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维

想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

这节课结束之后，我想了很多很多。这节课，我主要目的是让学生在学习的

过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和

渔夫的善良品质，有所感悟，并通过朗读把这种感情读出来。自从学习杜郎口以

后，一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困

难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分的读，所以课堂效果不

是很好。

请老师们把你们的建议告诉啊，不要吝啬啊。

教学设计方案篇2

《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，开头形象地描绘了今日罗布泊的

荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具

体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇

末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

课前预习，提出并整理发现的问题，动手查找资料，带着问题和资料走进教

室。在自主、合作、探究性的学习中提高学生对__的解读能力，透视__的写作轨

迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。《罗布泊，消逝的仙湖》被安排在八

年级下册第三单元──“人与自然”这一单元，本单元的__均是从不同侧面思考

了人与自然的关系。__属报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗

布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝

的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上

要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；

三是报告文学的基本特点。__教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不

同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。

【教学目标】

１、通