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藏在语文课本中的作文素材-高中统编教材议论文素材（以必修上第六单元为例）

让我们聚焦于必修上册的第六单元的后三篇课文，一同探索如何巧妙地运用课本中的素材，为我们的作文添彩增色。

1.拿来主义

(1)使用情境

继承与创新、放开眼界、博采众长、爱国情怀、借鉴与选择类主题作文。

(2)使用思路

《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名杂文，文章批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产和外来文化的错误观点，阐明了批判地继承文化遗产和外来文化的正确方法。半个世纪前，鲁迅先生主张在面对文化遗产和外来文化时，应采取“拿来主义”的态度，在21世纪改革开放的今天，他的见解依然有着深刻的现实意义和很强的指导作用。在使用此素材写作时，可以直接引用作者的深邃的思想观点，如“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”等，以增强文章的说服力；也可以用鲁迅先生在黑暗的社会背景之下仍然敢将矛头指向当时的统治当局的事例作为事实论据，论证鲁迅先生的爱国情怀和大无畏精神；还可以学习本文作者将不同现象进行分类并直接予以反驳的论证方式。

(3)使用示例

借鉴与选择

“拿来”是“要运用脑髓”，根据我们的需要，“放出眼光，自己来拿”的。既不是盲目地乱拿，更不是被迫接受人家“送来”的东西。这就是鲁迅先生所主张的“拿来主义”。拿来是有辨别，有选择的，他举了一个例子：比方一个穷青年，由于某种原因得到一所大宅子，对宅子里的东西就要区别对待，看见有营养的东西，可以拿来吃掉；看见鸦片当然不必丢进茅厕，可以送到药房去供治病之用，但如果欣欣然地自己也躺下来大吸剩下的鸦片，那就是废物了。

我们历来主张学习和借鉴外国先进的科学文化，而且已经这样做了；但我们也历来反对盲目照搬外国，全盘西化——事实证明，这是极端有害的。在今天，我们更要引进外国先进的科学技术，为“四化”建设之用，但不能把资本主义社会没落腐朽的文化思想，也当作奇货搬进来。我们要如鲁迅先生所说的要“沉着，勇敢，有辨别，不自私”，如此才能从复杂纷繁的外国文化艺术中，汲取对我们有益的东西，这才是真正实行鲁迅先生所主张的“拿来主义”。

继承与创新

在继承与创新的交响乐章中，我们不仅是传统的守护者，更是新时代的拓荒者。鲁迅先生笔下的《拿来主义》，启示我们面对外来文化时，应明智选择，勇于吸纳其精华。继承，让我们的根脉得以延续；而创新，则为文化之树注入鲜活力量。在古与今的交融里，我们不仅“拿来”，更需“化用”，以新颖视角诠释经典，让传统文化在新时代绽放异彩，实现真正的文化自信与繁荣。

爱国情怀

爱国情怀，是流淌在每个中华儿女血脉中的深情。它不仅仅是回望历史的深情凝视，更是面向未来的坚定步伐。正如鲁迅先生所言，《拿来主义》教会我们在纷繁复杂的世界中，如何智慧地汲取养分，为我所用。在爱国情怀的引领下，我们不仅要铭记先辈的牺牲与奋斗，更要勇于“拿来”，吸收世界各国的先进理念和技术，为国家的强盛添砖加瓦。这不仅是对过去的尊重，更是对未来的负责。在新时代的征程上，让我们以更加开放的心态，更加坚定的步伐，将爱国情怀转化为实际行动，为中华民族的伟大复兴贡献力量，让五星红旗在世界舞台上高高飘扬。

2.读书：目的和前提

(1)使用情境教养与读书、爱的阅读、读书与人格、读书与个性、读书与自我完善类主题作文。

(2)使用思路《读书：目的和前提》是黑塞从切身体会出发，思考读书意义的一篇随笔。面对一战毁灭人性的现实，黑塞试图从教育和修养两方面探索人性，他认为通过读书提高修养，可以达到心灵和个性的自我完善。黑塞提倡以爱和生命为阅读的核心，敬重知识，注重心灵的教养。他强调，读书者应以个性或人格的追求为前提。这些观点为我们提供了思考阅读价值的丰富视角。同时，黑塞面对战争现实追求精神高度的人生选择也可以成为我们写作时的事例论证材料。

(3)使用示例

阅读助我成长

少年之时习句读，或观古今之言，有字之书为师为友。以文字为媒介，书籍带着我们走向新的世界，教会我们许多知识，前人的经验与智慧，虚幻的欢笑与泪水，令我们沉醉、助我们成长。正如赫尔曼·黑塞所说，有字之书能让我们“领略人类所思、所求的广阔和丰盈”“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。

读书与教养

教养，是心灵的灯塔，照亮前行的道路；读书，则是那盏灯中的油，滋养着我们的精神世界。赫尔曼·黑塞在《读书：目的和前提》中，深刻阐述了阅读对于个人成长的重要性。在他看来，读书不仅是为了获取知识，更是为了寻求心灵的慰藉与成长。教养的形成，离不开书籍的滋养。通过阅读，我们得以跨越时空，与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧与经验。在字里行间，我们学会了宽容、理解与尊重，逐渐塑造出更加完善的自我。因此，让读书成为生活的一部分，让教养在书香中生根发芽，是我们每个人都应追求的境界。

读书与人格

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。赫