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《试商》精品教案

教学内容

试商。(教材第81、第82页)

教学目标

1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。

2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。

3.培养学生思维的灵活性。

重点难点

重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。

难点:掌握试商的方法。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。

二探究体验，经历过程

师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做看?(课件出示:教材第81页例5)

学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。

师:完成得怎么样?想不想在小组内交流一下。小组长负责组织,每个同学都要发言。

【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒。小组内互相补充,形成小组意见】

师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。

生1:用“五入”法,把26看作30;通过检查,发现商8小了,余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商5,余数是6。

生2:我们是想10个26是260,240比260少20,所以商应该是9;通过计算知道商是9,余数是6。

生3:我们可以把26看作25,因为25是一个比较特殊的数,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商应该是9。通过计算知道商是9,余数是6。

师:你觉得用哪种方法比较简便?你是怎样想出商的?

引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近的数。

小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。

【设计意图:让学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。灵活选择适合自己的方法】

三课末总结，梳理提升

师:这节课你学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。出示试商儿歌:

一二丢,八九收;

四六当五来动手;

“四舍”商大减去一;

“五入”商小加一好。

四课堂作业新设计

A类

一共有200棵树苗,每行26棵,一共可以种几行?还剩几棵?

(考查知识点:试商;能力要求:巩固、掌握对笔算除法的试商灵活应用)

B类

有145个萝卜,我想每次运15个,最少需要几次才能运完?

(考查知识点:试商;能力要求:巩固、掌握对笔算除法的试商灵活应用)

参考答案

课堂作业新设计

A类

200÷26=7(行)……18(棵)

B类

145÷15≈10(次)

教材习题

教材第81页“做一做”

6847……14

教材第82页“练习十五”

1.7012064100120789098

2.47996977

3.64……1259……55……117……128……59……16

4.被除数的前两位小于除数,并且是除数的一半。

55……25……45……8一半;5

5.53……27……196……544……265……2373

4……1066……15

6.520÷65=8(分)60×(8+5)=780(米)

板书设计

试商

试商儿歌

一二丢,八九收;

四六当五来动手;

“四舍”商大减去一;

“五入”商小加一好。

评价测试

一、填一填。(16分)

1.计算294÷38时,把除数38看作()试商;计算219÷52时,把除数52看作()试商。

2.132÷24的商是()位数;384÷16的商是()位数。

3.___37÷75的商是一位数,___里最大填();如果商是两位数,那么___里最小填()。

4.两数相除商是21,如果被除数乘9,除数也乘9,那么商是()。

5.两数相除,商是8,余数是40,如果被除数和除数同时乘10,那么商是(),余数是()。

6.600÷25=(600×4)÷(25×4)这样计算的依据是利用()。

7.里面最大能填几?

30×170 78×774

50×275 38×245

8.把240本文学书分给四年级各班,每班分40本,可以分给()个班。

9.一个除法算式中,商是8,余数是16,除数最小是()。

二、火眼金睛判对错。(正确的画“√”,错误的画“×”)(10分)

1.计算568÷47时,把47看作50试商,试得的商比正确的商小。()

2.408÷68的商是