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《画角》精品教案

教学内容

画角。(教材第43~46页)

教学目标

1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。

2.初步培养学生画图的能力。

重点难点

重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。

教具学具

课件、量角器。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?

生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。

二探究体验，经历过程

师:你能画一个60°的角吗?

学生尝试画角;教师巡视了解情况。

师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的?

指名学生到前面演示讲解。

师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3)

学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。

由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)

教师演示画角过程。

师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。

学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。

【设计意图:培养了学生的作图习惯。有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】

三课末总结，梳理提升

师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?

四课堂作业新设计

A类

请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。

(考查知识点:画角;能力要求:能按指定要求画角)

B类

用三角尺画一个105°的角。

(考查知识点:画角;能力要求:掌握画角的多种方法)

参考答案

课堂作业新设计

A类

略

B类

略

教材习题

教材第43页“做一做”

1.钝角直角平角锐角2.略

教材第44页“练习七”

1.(1)能画无数条直线。(2)只能画一条直线。

2.估计略,45°45°90°30°60°90°

3~6.略

7.(1)110°(2)140°40°140°

8.画图略,有一个钝角。

9.(1)√(2)?(3)√

10.45°145°60°

11.(1)略(2)可以得到45°、90°、135°、°180°、225°、270°、°315°、360°的角。

12.画角略,锐角、锐角、锐角、直角、钝角、钝角、平角。

13.略

14.略

15.相等。因为第一幅图中的∠1=90°-∠3,∠2=90°-∠3,所以∠1=∠2。

因为第二幅图中的∠1=180°-∠3,∠2=180°-∠3,所以∠1=∠2。

板书设计

画角

先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。

再在量角器相应刻度线的地方点一个点。

最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。

评价测试

一、填一填。(16分)

1.在直线、射线、线段中,可以量出长度的是()。

2.经过两点可以画()条线段。

3.在110°、70°、145°、90°、87°、92°、180°、175°、360°这些角中,()是锐角,()是钝角,()是直角,()是平角,()是周角。

4.

()是直线,()是射线,()是线段,()是直角,()是锐角,()是平角,()是周角,()是钝角。(只填序号)

5.下图中一共有()条线段。

二、火眼金睛判对错。(正确的画“√”,错误的画“×”)(8分)

1.图中有3个角。()

2.角的大小与边的长短没有关系。()

3.用一副三角尺可以拼出110°的角。()

4.把一条3厘米的线段向两边各延长5厘米,变成一条13厘米的直线。()

三、选一选。(8分)

1.两个锐角不可能拼成()。

A.锐角 B.钝角 C.平角 D.直角

2.把一张圆形纸对折2次后展开,可以得到()个直角。

A.3 B.4 C.5 D.6

3.不能用一副三角尺画出的角是()。

A.60° B.70°

C.135° D.180°

4.下列说法错误的是()。

A.一条直线长8厘米

B.角两边叉开得越大,角就越大

C.用一副三角尺可以拼出75°的角

D.钟面上4时整,分针和