《陈涉世家（第二课时）》课件.pptxVIP

《陈涉世家（第二课时）》;上节课我们梳理了《陈涉世家》的关键字词和文章大意，对课文所讲故事有了一定的了解。今天，让我们继续学习这

篇文章，感受陈涉等人的

反抗精神吧！;籍贯;籍贯;突出了陈胜是本文的中心人物，同时也暗示了吴广在起义中的特殊地位，这样开头，为下文写吴广协助陈胜谋划起义和建立张楚政权埋下了伏笔。;①起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数

秦二世元年七月，陈胜、吴广在大泽乡带领被征发前往渔阳戍边的九百余人举行推翻了秦王朝的起义。;②起义爆发的原因

根本原因：“天下苦秦久矣”。

直接原因：“会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩”。;③起义前的谋划、准备

陈胜、吴广商定借公子扶苏、楚将项燕之名号召天下，争取响应，借鬼神意志以威服士卒，笼聚人心。;天下苦秦久矣;;利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠定了思想基础。

从中可以看出他们的斗争才智。;这句话表达了陈胜敢于冲破帝王将相“神圣”统治的反抗精神。;“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。;结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大；农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。;起义后的陈胜;作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对陈胜的才干和功劳是予以肯定和赞扬的。;课堂小结;课堂小结;2.运用个性化的语言刻画人物形象

本文善于通过个性化的语言表现人物性格，刻画人物形象。如“苟富贵，无相忘”表明陈胜不甘于现状，渴望改变受奴役命运的心态;“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”充分体现了陈胜头脑清醒、做事果敢、敢为天下先的可贵品质。这些语言符

合人物的身份和心理，使人物形象栩栩如生。;陈涉世家;一、熟读课文，把握主要内容。仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。;鱼腹藏书;二、读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩情节，才能品出历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。也可以再找一些你觉得有意思的问题，与同学交流。;1.起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？;他们的性格、行为、主张恰巧契合了秦“苛政”下士兵及老百姓的“诉求”愿望，因此他们的起义有了广泛的群众基础，从而促使起义成功。;2.陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？;②陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。公子扶苏盛传非常贤明，因多次向始皇帝进谏而被派到外面将兵，深受人民爱戴；而项燕为原楚将，坚持抗秦，后虽失败，但不知去向，况楚地盛传“楚虽三户，亡秦必楚”。因而陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。;③为起义做舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”是顺应天意，是必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。;三、解释下列加点词的含义。;3.扶苏以数谏故，上使外将兵

车六七百乘，骑千余，卒数万人

4.乃丹书帛曰“陈胜王”

卒买鱼烹食，得鱼腹中书;四、司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陈涉发迹”，并将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。想一想，司马迁为什么给予陈胜这么高的评价？;一、熟读课文，把握主要内容。仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。;少有大志;二、读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩情节，才能品出历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。也可以再找一些你觉得有意思的问题，与同学交流。;2.陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？;1.陈胜、吴广皆次当行

又间令吴广之次所旁丛祠中

2.等死，死国可乎

公等遇雨，皆已失期

3.扶苏以数谏故，上使外将兵

车六七百乘，骑千余，卒数万人

4.乃丹书帛曰“陈胜王”

卒买鱼烹食，得鱼腹中书;文言文词语的理解

理解词语的含义时要注意文言文中词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义等现象的理解与识记，并学会迁移运用。解答时要结合具体语境做出判断。;A.濯去泥土/濯清涟而不妖（《爱莲说》）

B.乃以遗九江道士胡洞微/是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）

C.既非昌阳之所能及/及郡下（《桃花源记》）

D.置盆中/且焉置土石（《愚公移山》）;解析：A.濯：洗涤/洗涤B.遗：给予/给予

C.及：赶得上/到D.置：放置/放置;四、司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道